教育教学论文 告别枯燥的信息技术课.doc

告别枯燥的信息技术课 东丰县实验小学 梁筱晨 提起信息技术课，很多信息技术教师都有一个感触：学生爱上信息技术课，但不爱学信息技术知识，爱上课的原因多数是因为可以趁老师不注意玩一玩游戏。游戏也就因此成了信息技术教师的一个劲敌，有些教师索性就把计算机上所有的游戏，甚至Windows自带的游戏也删掉了，可还是抓不住学生的心。有时学生宁愿自己漫无目的改动计算机的各种设置，也不愿意做老师指定的练习。所以每堂课下来老师都觉得疲惫不堪，总是抱怨学生不听话。其实，我们信息技术教师更应该反思自己的教学是不是存在问题。 要想改变这种状况，教师首先要改变传统教学中单一、枯燥的知识传递方法，精心设计教学内容和手段，把信息技术知识有机的溶入学生喜闻乐见的任务中，使学生在愉快的体验中完成学习。 一、创设学习情境——变“要我学”为“我要学” 学生的兴趣和情感等心理因素对其认识过程会产生重要影响，当学生对所学的知识产生兴趣和积极的情感时，就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望，产生积极、主动的学习动机。学习活动就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学习效果也会事半功倍。 一堂课的开始，即任务的提出是非常关键的一个环节，如何将学生吸引到这堂课的任务中来，关系到这堂课的成败。多媒体技术集声音、动画、图像等各种技术于一体，可以更好的刺激学生的各种感官，激发学生的学习兴趣。 例如，在画图软件教学中，有一节课要学生完成以“保护环境”为主题的创作，在上课的开始，我先播放了一段环境遭受破坏的记录片，学生的注意力立刻就被吸引到大屏幕上，从学生的表情中可以看出，他们被那些场面震撼了。播放完后教师布置任务：制作一张保护环境的宣传画。学生迫不及待的打开了画图程序，开始了创作，在创作的过程中遇到自己想表达的意思，但不知道用什么工具表现出来时，总是积极的问同学和老师。在以往的教学中，我没有采用这种方法，效果大不一样，有一部分学生迟迟不开始创作，被老师看到了也是草草画几笔，应付一下，没有达到真正的学习目的。 二、精心设计教学——变“我厌学”为“我爱学” 纯粹的信息技术知识琐碎而枯燥，如果不对教学内容和手段进行精心的设计，学生必然会产生“厌学”的情绪，要想让学生“爱学”就要把信息技术知识有机的溶入学生喜闻乐见的任务中。 1、引入趣味方法 学生之所以爱玩游戏，有一个很重要的原因就是游戏中具有挑战，经过努力可以获得成功的体验。打字部分的教学很枯燥，我采用一个打靶游戏软件让学生练习指法，并对学生的成绩进行统计记录，做成名为“射手榜”的网页放在局域网上，每个学生都可以看到，鼓励学生挑战“高手”，并根据学生成绩对网页及时更新。掀起了学生练习打字的高潮。 2、鼓励参与，体验成功 在教学中注意采用多种形式引导学生积极参与到课堂教学中。 教师提出的任务分成基本任务和扩展任务，只要完成了基本任务就算完成了任务，让绝大多数同学体验到成功的喜悦，有助于提高学生参与教学的积极性。同时，扩展任务又为学生留下了探索的空间。 教学任务的提出采用学生感兴趣的模式。例如，把教学任务的几个步骤采用“闯关”的形式，制作成flash动画播放。将学生分成几个小组，哪个小组最先闯过所有关，就成为最终的获胜者。这极大的调动了学生的积极性，同时也促进了学生的协作学习能力。 总之，与其每天抱怨学生不爱学习，不如教师自己精心设计教学内容和手段，真正扣住学生的心弦，使每堂课都变成一次愉快的学习旅程。