教育教学论文 多媒体 阅读 人物描写.doc

征文类别： A类 标 题：多媒体 阅读 人物描写 姓 名：明亚琴 单 位： 安陆市洑水镇中心小学 通信地址：安陆市洑水镇中心小学 联系电话：电子邮件： mingyaqin@163.com 摘要：语文教学中，运用多媒体辅助教学，能将语言文字的学习直接转化为形象直观的声相视频，让学生能迅速进入学习状态，激发学生学习语文的积极性，提高语文学习的效率,真正达到学为所用的目的。教学中,在学习教材中的细节描写时,我们可以借助于多媒体的运用再现教材中的细节描写,让学生在观察视频的时候明白名家的描写方法。让学生在熏染中学习怎样写人物细节.就能够真正将枯燥的学习变成快乐的殿堂。 关键词：多媒体 阅读 细节描写 多媒体 阅读 人物描写 语文教学中，运用多媒体辅助教学，能将语言文字的学习直接转化为形象直观的声相视频，让学生能迅速进入学习状态，激发学生学习语文的积极性，提高语文学习的效率,真正达到学为所用的目的. 语文教本中有许多关于人关于人物的细节描写的地方,而且小学阶段的语文学习就是为写作打基础的.学会了那些细节描写掌握了描写人物的方法,才能把所学变为所用. 描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。写文章时要表现人物形象，只有通过对人物的细节描写，才能达到绘声绘色、活灵活现、栩栩如生、 历历在目、维妙维肖的效果。这是因为作者通过具体的形象化的语言写人、状物，把客观对象写得有声、有色、有味、有形，使人有亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。丁玲说：有许多人物是我们大家都熟悉的。但是要把这个人物画出来，让读者认得，理解，体会，引起自然的爱憎，是需要许多手法的。那么，有哪些人物描写的手法呢?又如何将名家的描写方法教给学习写作的学生呢？让他们在阅读文本的时候更形象直观的感受到人物的性格特征。 教学中,在学习教材中的细节描写时,我们可以借助于多媒体的运用再现教材中的细节描写,让学生在观察视频的时候明白名家的描写方法.让学生在熏染中学习怎样写人物细节.就能够真正将枯燥的学习变成快乐的殿堂.下面我就谈谈我在平常的教学中运用多媒体再现文本的细节描写的一些做法.达到阅读、习作两不误的效果。 鲁迅先生曾说的画眼睛的意思是：善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。 人教版小学五年级语文下册节选了古典名著《红楼梦》中“凤辣子初见林黛玉”。在文章中这样写道：“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋皱裙。” 我在教学本文段的时候,先让学生观看此文中本部分的视频,让学生在视觉的冲击下感受王熙凤的形象.然后让学生自己口头描绘主人公的容貌,服饰.说出通过视频感受到的王熙凤的性格特点.然后再让学生读课文中关于对王熙凤的外貌描写的语段,再次感受人物形象.让学生在自己的描写和名家的描写对比中明确王熙凤少妇的尊贵和俗气；以及她美丽的外表下隐藏着刁钻和狡黠。同时让学生明白要表现人物性格就应该抓住最能表现人物性格的部分着重描写。文本中紧紧抓住了对王熙凤的头饰、裙饰和服饰三个要点，极力铺陈王熙凤集珍珠宝玉于一身的妆扮，既使读者看出了一位贵族少妇的尊贵，也在珠光宝气之中露出了她的俗气；在容貌方面，则着重写她的那一双“三角眼”，两弯“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未启先笑的“丹唇”，表现她美丽的外表下隐藏着刁钻和狡黠。然后再边看视频,边读配上文段文字,在文字和图像的双重刺激下让王熙凤的形象深深的映在学生的脑海里. 对人物的外貌描写有时候会配上相应的语言描写，就能更深刻的反映人物形象。 在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”之称。课文写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程，与“凤辣子”见面的经过。这个描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。课文一开篇就运用未见其人，先闻其声“我来迟了，不曾迎接远客” 似给人爽朗、热情的感觉，然在贾府这个封建的大家族里，规矩礼仪是极严的。贾母是这个家族里至高无上的人物。在贾母面前，连邢、王二夫人都要敛声屏气、毕恭毕敬，何况孙子媳妇王熙凤，但王熙凤就有这样的特权。故一句话，就把王熙凤性格中重要的一个方面：张狂放肆，表现了出来；同时还可以看出她在贾府里的特殊地位。 “天下真有这样标致人儿……怎么姑妈偏就去世了呢！”一个“真”字说明之前曾怀疑过，流露出对黛玉美貌的惊叹。一个“才”字有相见恨晚之意。 “凤辣子”说“况且这通身的气派竟不象老祖宗的外