教育教学论文 多媒体与快乐学习.doc

多媒体与快乐学习 房县实验小学 任凤琴 同样的教学内容，不同的教学组织形式，不同的教育手段，学生的学习兴趣、快乐与否是绝对不同的。教师教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，要让学生快乐的投入到学习中。怎样才能创造一个轻松快乐的学习氛围呢？电教媒体在教学中就能体现它的优势和强大功能，合理运用就能把学生带人快乐学习的殿堂。 一、善于激发情感，用感情促进思考。 人的情感是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，思考分析也越透彻。 课文《小雨点儿》所写的景物是学生熟悉的事物，但是如何激发学生对看似不起眼的小雨点的喜爱和对小雨点有更深层次的思考呢？上课时，我利用了与课文紧密相关的课件，学生看到了雨水浇灌下的美好世界，到处生机盎然，花儿怒放，彩蝶翩跹。同时我又向学生播放了一些因缺水而造成的荒漠及因缺水而发生的悲惨画面，学生看后情感被激发出来，感到我们生活的环境多么美好，看似司空见惯的事物得来也不容易，学习的兴趣提高了，更远的产生了对保护水资源的思考。回过头再学习课文《小雨点儿》就带有浓浓地情感。 二、把遥远拉近，让学生有亲切感 学习中许多东西离学生比较遥远，甚至对我们广大教学者来说也很遥远，而遥远的东西无法引起学生情感上的共鸣。那么，作为教师就应该展示色彩丰富的画面, 生动可感的声音，创设特定的意境，让学生置身其中。其景、其物、其人仿佛触手可及，引发学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望，这样学生的学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。电教媒体的功能很容易获得优美的声音、绚丽的色彩、生动的图画。 　　《美丽的小兴安岭》以时间为序，着重描写了小兴安岭春、夏、秋、冬四季景色，以及小兴安岭美丽诱人和物产丰富。整篇课文，行云流水，文质优美，句句流露出作者对小兴安岭无限热爱。但是，我们的学生缺乏对小兴安岭的认识，教师的讲解空说无凭，尽管教师讲得眉飞色舞，学生对小兴安岭的喜爱也难以激发起来。而此刻借助电教媒体，把美丽的小兴安岭呈现出来进行情境教学，教学效果就会大不一样，老师的讲解也不再是空洞无物。讲课时，我先把小兴安岭的春、夏、秋、冬美丽的画面呈现在电教媒体上，配上优美的音乐，加上我的讲解，让学生有了身临其境的感觉，学生一边看一边感叹：“好美呀，好美呀！”有了这个基础再引导学生学习，学生的积极性非常高，同时也产生对祖国大好河山的喜爱之情。 　　三、给学生插上想像的翅膀，让学生有充分的想象空间 小学语文古诗的教学，教师如果引导不得法，很有可能将学生引入死记硬背的怪圈，死记硬背的结果是学生貌似掌握了，但学生的想象力可能被扼杀了，更可怕的是兴趣的丧失。比如在教学《春晓》时，我就剪辑了一组画面，把学生带到了大唐时期……一位读书人青衣长衫， 清早起床，处处鸟语花香，地上粉红的桃花飘零了一地，还有少量的花瓣正在飘落……我让同学们先观察然后讨论，这个人的身份可能是干什么的？他看到哪些景物？看到这些景物他会怎么想？想什么呢？这样学生的思想激活了，答案真是千姿百态，学生的思想完全不是局限在诗句的字面上。然后，我又通过引导让学生回到诗句上，看看唐朝的诗人与我们的观察有什么不同？学生读诗，理解字词，感受诗人的思想。通过这种多媒体的运用，给学生插上了想象的翅膀让学生有了充分的想象空间。 随着科学技术的迅速发展，知识经济已成为当今社会的主要特征。因此，如何把学生培养成为高素质、全面发展的人才，就成为摆在我们每个教育工作者面前的重要课题。体育作为素质教育的重要组成部分，也应该全面的均衡的发展。在全面推进素质教育的今天，随着计算机多媒体技术的广泛应用，传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战，传统体育教学的弊端也暴露无遗，因此，在体育教学中合理地运用现代化教育技术，对于优化教学情境、激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性，对于突出教学重点、突破教学难点有事半功倍之效。几年来，我在从事体育教学的过程中，尝试着利用多媒体技术进行辅助教学，收到了意想不到的效果，现就计算机多媒体技术在小学体育教学中的应用，谈谈我的一些看法和实践：　　 通过我在体育教学中利用多媒体辅助教学的实践，感觉到目前计算机多媒体技术之所以在体育教学中的运用还不很广泛，我分析有以下三个方面的原因： 　　 1、课件。对开发多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高。编制者除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育理论水平，即有运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识，还必须懂得体育教学。因此，一个完善实用的多媒体课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。 　　 2、传统体育观念的影响。某些教师的体育教学观念依