教育教学论文 培养高中数学教师教学信息化设计能力的几点做法.doc

培养高中数学教师教学信息化设计能力的几点做法 河北沧州南皮县职教中心 叶淑敬 摘 要： 随着新课程改革的不断推进，高中数学课程改革己势在必行。为了更好地实施新课程，高中数学教师不断更新教学手段，完善教学思路，提高自身的数学专业素质和教学信息化设计能力。本文就新课改下如何提高高中数学教师教学信息化设计能力，根据日常教学谈几点做法。 关键词：高中数学 信息化教学能力 培养 信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动媒体的操作及教学课件的制作等方面信息化教学能力的。 会熟练使用WORD进行文字处理，使用EXCEL进行公式运算，使用PPT或flash修改和制作课件，使用几何画板和超级画板进行数学图像的绘制，能够在互联网上搜索数学学科的资源，并下载和整合，会收发电子邮件，建立、修改自己的微博，掌握电脑绘画、网页制作、简单的FLASH动画制作、视频下载、转化和截取，多媒体的安装与连接，电子白板的交互使用等等。 另一方面，要求教师能有效整合数学学科的信息技术与课程，学会信息化教学设计。通过学习优秀案例，完成一节或一章的设计，并进行展示。教师必须写出信息化教学设计。评价其信息化教学能力，不仅要听课，了解其信息意识与信息技能有否增强，而且要看其信息化教学设计教案。教师应制定出实施信息应用课的计划，然后认真设计好信息化教学的方案。最后，通过教师信息化教学能力评价表，来评价每位教师的信息化教学能力。 三、组织学习研讨是教师信息化教学能力提高的重要手段 教师信息化教学能力的提高过程中难免出现许多难解的问题，组织高中数学教师学习研讨是解决诸多问题、提高教师信息化教学能力的有效方法。 例如，学习研讨“高中数学信息化设计能力要求是什么？”；“新课程标准对高中数学的要求是什么？”；“高中数学教师应具有的信息化设计能力有哪些？”等等。 大家畅所欲言，各抒己见，认识自己在信息化教学设计能力方面的不足和误区，注意突出学生的主体地位，不能因为信息化而削弱学生的常规训练，数学教师要关注学生自主学习、自主探究能力的提升，不能把学生当做被动者和被灌输者的对象，要让学生自主思考，自主学习。不能因为信息化的存在而忽略了学生的动脑、动手、动口，也不能让信息化代替师生之间的情感交流。教师只有不断交流研讨，改进教学方法，才能充分利用信息化的优势，把学生培养成自主学习、自主探究的主人。信息化教学有优点也有弊端，要扬长避短，数学信息化教学仅仅是一种辅助教学手段，是一种先进的工具，并不是万能的。还应清醒地识到，它是一把“双刃剑，使用得当，能为课堂教学带来许多惊喜；反之，则带来无比烦恼。我们在高中数学教学中要经常组织学习研讨，努力寻找信息化教学手段和传统教学手段的结合点，充分发挥信息化的优点和优势，取长补短，共同努力，不懈学习，积极探索，创建适合当前中学教学的最佳信息化教学模式。 四、引进竞赛评比是教师信息化教学能力提高的有力机制 我们数学教研组每学期都要举行一次教师信息化教学技能大赛，并积极组织参加上级的各种信息化数学教学课的比赛。通过这些能够有效地提高教师信息化教学能力。 学校应该把教师信息化教学能力提高作为教师专业化发展的一项重要内容，纳入了教师考核方案中，建立起促进教师信息化教学能力发展的长效机制。 总之，信息技术在高中数学教育教学的广泛应用，引起了高中数学教育的变革，高中数学教育信息化势在必行。作为教学过程的蓝图——教学设计，也随之发生变化。教学设计是教学的前提，因此教学设计是否科学、合理直接影响着最终的教学质量。作为教学设计的制定者和执行者——教师，应该了解各教学媒体的特性，只有这样才能更科学的使用信息技术手段，较好的完成数学教学过程，提高自己的数学信息化教学设计能力。