教育教学论文 多媒体在小学语文教学中的运用.doc

多媒体在小学语文教学中的运用 [摘要]多媒体运用于小学语文课堂教学，创设了活泼、愉快、有趣的课堂情境，尤其用于小学低段的识字写字教学，不但能吸引学生的注意力，而且对提高学生学习语文的兴趣、培养语文方面的观察能力、掌握识字写字技巧、锻炼语言表达、陶冶情操、拓展学生思维、培养学生语文素养等方面，都起着十分有益的奠基作用。随着电化教育不断引入识字写字课改中，必将提升识字能力，写字的品位，孩子们的学习也将越来越轻松而有激情！ [关键词] 识字写字教学 悠悠课堂 五步一环 提高成效 随着社会的进步，以多媒体和互联网为代表的现代信息技术，正在引发人类历史上的一场革命。信息社会的来临使我们的教育别无选择，不抓住机遇就会被历史的巨浪冲走。多媒体运用于小学语文课堂教学，创设了活泼、愉快、有趣的课堂情境，尤其用于小学低段的识字写字教学，不但能吸引学生的注意力，而且对提高学生学习语文的兴趣、培养语文方面的观察能力、掌握识字写字技巧、锻炼语言表达、陶冶情操、拓展学生思维、培养学生语文素养等方面，都起着十分有益的奠基作用。随着电化教育不断引入识字写字课改中，必将提升识字能力，写字的品位，孩子们的学习也将越来越轻松而有激情！ 我们的《语文课程标准》指出:“语文是重要的交际工具，是人类文化的组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。作为课改后语文教学一部分的识字写字教学怎样培养学生的语文素养，形成学生的文化内涵，为今后学生的发展奠定基础呢?“ 人生聪明识字始”， 识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端，也是阅读和写作的基础，而写字则是巩固识字教学的有效手段之一，是识字教学中不可分割的一个环节，而现代的电化教育，能集文字、图像、声音、画面等信息于一体的动态画面将识字拼音及书写笔画的运动、变化过程直观地再现于课堂，作用于学生的视听觉器官，激发学生的求知欲望和学习兴趣。而动机和兴趣又是学生学习的重要心理因素，对教学目标的实现，及学生对教学内容的掌握都起着重要的作用并随着电化教育不断引入识字写字课改中，必将提升写字教学的品位，古老的书法教学也必将呈现出勃勃生机，最终将为今后学生的发展奠定基础。下面就以我在人教课标版二年级语文上册识字一的教学活动中两堂教学内容一样的识字写字课为例，其中一堂课我使用了同步的“悠悠课堂”，另一堂课运用“五步一环”识字写字教学的方法的对比： 由于二年级的孩子任然活泼好动，声音、颜色、动作等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。他们在学习过程中，易受情感因素的影响。因为在同步的悠悠课堂中有几个很好的板块“情景动画”、“全文朗读”、“生字学习”、“词语认读”、“基础训练”、“能力训练”、“拓展提高”等，识字写字教学，我利用了其中“生字学习”的笔顺动画，音频，组词，造句，还利用了“基础训练”和“能力训练”中的游戏，学生的关注，兴趣高、参与度达到90%以上，成效明显。虽然“五步一环”即“一看二描三写四评五改”的五步一环教学法在以前是一种很好的识字和写字的方法，但是不和电教媒体相结合，他的形式就比较单纯，会使低年级学生感到枯燥无味，所以学生的关注、兴趣、参与度只在50%左右。所以如果在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的识字写字情景，就能激发他们的兴趣，使他们尽早地全身心投入到识字写字教学的过程中，在不知不觉的欣赏、观察和玩乐中收获识字写字的技巧，并愉悦地体验识字写字的乐趣。因此，在新课程改革下的识字写字教学中，教师要善于巧妙运用电化教育，提高识字写字教学的效果。 参考文献《多媒体组合教学设计指导》上海科学技术文献出版社 1