教育教学论文 多媒体技术与思想政治课教学.docVIP

多媒体技术与思想政治课教学 张惠玲 摘要：网络多媒体教学作为一种全新的教学模式，它把现代信息技术与教学实践有机地结合起来，不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念上、方法和教学过程的角色互动上赋予了教学以新的含义。本文通过分析多媒体教学对思想政治课的影响和需要注意的问题，积极探索信息技术与学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本改变，提高思想政治课堂教学效果。 关键词：信息技术； 思想政治课； 创设情境；课堂结构 一、研究背景 新科技革命的迅猛发展，使计算机的应用遍及国民经济各个领域和社会生活各个角落，深刻地改变着人类社会生活。在我国政府和教育行政部门非常重视信息技术在课程中的应用。教育部在《关于中小学普及信息技术教育通知》中指出：“努力推进信息技术与其它学科教学的整合，鼓励在学科教教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其它学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术与学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本改变。”近年来，越来越多的政治教师将多媒体技术和网络技术引入课堂，其教学效果也越来越受到人们关注。 计算机进入课堂，动摇了传统教学思想和教学方式，使教师的教育观念、教学方式、教学模式以致整个教学过程都发生了重大变化。同时信息技术使学生学习的兴趣得到提高，自主性学习、探究式学习获得发展，学习过程开始呈现自主化、多样化、个性化的发展趋势。信息技术正在成为现代教育技术发展的依托，成为发展教育、提高民族素质和培养创新能力的重要手段。落后的教学方式和由此产生的教学效果与时代和社会发展的要求不相适应，开拓新的教育空间，探索新的教学方法成为思想政治教学改革的必然。 二、多媒体教学对思想政治课教学实践的影响 在思想政治课教学过程中，充分发挥计算机多媒体技术优势，并使之与生动、形象的教学艺术相结合，能够促进学生主动地学习，发展学生个性，培养学生自学能力，能够有效地提高学生的整体素质，从而优化思想政治课教学，全面提高教学质量。 （一）、多媒体创设情景在政治课教学中的作用。 多媒体创设情景，是指教师为激发学生思考的积极性，用计算机将文字、声音、图形、静态或动态图像集成在一起的媒体技术，创设特定的情景，以培养学生独立探求问题的教学方法。这一方法对调动学生大脑皮层的忧势兴奋中心，引起学生对问题的进一步思考，培养其创新精神，从而达到教学目的，具有重要作用。在800多份问卷调查中，有86%的学生反映学习兴趣有所提高，期中学习兴趣有了较大提高的占25%；71%的学生反映学习效果明显提高。 1、多媒体创设情景，有利于激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神。在政治课的 教学中，创设情景的目的主要是为了激发学生的兴趣，调动学生的思维。运用多媒体创设情景有利于导入新课与提高教学效率。如：《社会主义市场经济的基本特征》导入时播放《春天的故事》同时视屏播放图片，学生听到歌声，看着图片，注意力马上被吸引，学生唱着歌欣赏幻灯片思想到了特有的意境中。感受到市场经济带来的深刻变化，激发了学生学习兴趣。素质教育的核心，在于培养学生的创新精神和实践能力。在政治课教学中，教师为实现教学目标依据一定的教学内容，用多媒体创设一种形象为主体的，具有很强感性色彩的场景和氛围，能引起学生一定程度的感性体验，促使学生积极主动地理解教学内容，激发学生的探究欲望，从而自觉地发现问题—分析问题—解决问题，提高创新思维能力。以“社会主义市场经济基本特征”的教学为例，为培养学生创新思维，运用多媒体展示我国“十五”期间完成的青藏铁路、西气东输、西电东送、南水北调等四个工程画面并配有文字说明。然后要求学生结合社会主义市场经济的基本特征的有关知识分析。学生回答上述问题时，有的先分析地理位置，从社会主义的本质、社会主义的根本目的有关理论做了回答；有的从社会主义市场经济条件下，社会主义国家能够实现强有力的宏观调控等相关理论回答；有的从建设四大工程的意义来回答，从增强国家的综合国力，促进民族团结和共同繁荣，维护社会稳定来回答。实践证明，教学时通过多媒体创设具体情境，能激发学生学习兴趣，从而对创设的情境质疑问难，善于根据情境想象、创新。 2、多媒体创设情境，可以真正发挥学生的主体地位。在政治课教学过程中，学生是教育的对象，又是学习的主体，无论是把人类的知识成果转化为学生的知识财富，把知识转化为学生的智力才能，还是把知识转化为学生的思想观点，都要通过学生自己的独立思考。在大力推进素质教育的过程中，思想政治课也面临着发展学生的个性才能的问题。网络多媒体创设情境，能根据学生的认知水平、兴趣，使每一个情境设计融入趣味性、思想性，从而更能符合实现教学目标要求。在教学中，由于多媒体创设的情境能吸引人，教师引导