教育教学论文 多媒体技术在初中美术课堂教学中的应用.doc

多媒体技术在初中美术课堂教学中的21世纪是信息技术占主导地位的世纪。计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展,也给教育教学改革带来了历史的飞跃。多媒体辅助教学,改变了传统的粉笔+黑板的单一的教学内容呈现形式,充分调动了学生的视觉、听觉等感官功能,激发了学生学习的能动性。为了全面提高美术课教学效益,适当地运用多媒体辅助课堂教学就显得尤为重要。多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。人们认识事物最先都是通过直观体验，多媒体正好顺应了这个认识规律。 运用多媒体教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的。在教学方式上，多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，改变了以前老师只能用简单的“授——受”的教学方式。在运用多媒体计算机的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体在《美术教学大纲》贯彻启发性原则中指出可采用多种教学形式充分调动学生的学习积极性；而在理论联系实际原则中更明确指出美术课教学要注意学科间的联系，充分发挥美术课教学情感陶冶的功能（一）利用多媒体，增强教学内容的直观性。　　美术学科教学的目标就是为了培养学生发现美、感受美、创造美的能力。而发现美和感受美的目标，无疑都要借助于视觉器官的帮助才能够实现。在授课过程中，教师如果只是一味地借助语言，或者凭借仅有的几本教材、参考书和为数不多的图片去培养学生发现美、感受美的能力未免太过于局限，这样就不可能达到预定的教学目标。而引入了多媒体教学以后，对于开拓学生的眼界，为他们提供更大的发现美、感受美的平台会起到非常重要的作用。例如，教师可以在上课的时候，利用多媒体工具向学生展示一些视频片段、动画摄影等，这样的表现方式很显然要比拿几张图片给学生看要更具生动直观性，而在这种生动直观的美术形象中，能够更好地培养学生发现美、感受美的能力。　　（）利用多媒体，能激发学生学习美术的兴趣。　　美术教育重要目的就是培养学生观察、记忆、想象、创造的能力，观察是一切的开始，由于课堂教学、周围环境等各种因素的限制，短时间内不可能带学生“行万里路，读万卷书”，视觉范围受到限制，只靠教师凭空说，显得空洞、乏力，学生也感到茫然。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，心理学家也告诉我们：“学生的学习成绩与兴趣成正比例关系”，兴趣依赖于成功带来的愉快，持久的兴趣又反过来促进学习活动而获得更大的成功。多媒体技术在美术教学中的运用，给课堂带来了新鲜空气随着多媒体辅助教学的运用，将听觉艺术(音乐)融入到美术课中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地相结合，创设一种情景交融艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳效果。例如，在《方寸之间》这一课的课堂上播放中国传统民族音乐，创建中国文化氛围，更能激发学生上课的兴趣，感受民族文化之特殊魅力。　（）利用多媒体，有利提高学生绘画技能。　　在初中美术课上，绘画是必须学习的美术技能，但是绘画对于学生来说并不是很容易学习的。比如，如何进行构图，光老师在讲台上讲解是很难解决的，如果这时利用多媒体，就会很好的解决这一问题。我们利用多媒体信息处理技术，模拟出构图的全过程，使学生轻松了解还能反复练习。　（）打破时间、空间和地域限制，提供大量的开放性的信息资源。随着课堂改革的推广和深入，美术课程资源不再局限于美术学科本身，必将拓展到自然、文化、社会、经济等领域。因而在课堂教学中需要大量的美术课程资源，并保证在有限的课堂时间里，达到信手拈来的效果，满足教师教学和学生探究式学习的需要。要达到这种要求，传统手段就显示出它的落后，利用多媒体辅助教学的运用，就能在课堂中打破时间、空间和地域限制，驰骋于古今中外，快速获取美术教学资源，让教师和学生在美的知识长河中倘徉。由此可见，多媒体辅助教学在美术课堂教学中有着得天独厚的优势。它能促进教师更新教学观念，改进教育教学方法和手段，推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展，有利于推进素质教育。它对培养探究型、创造型人才提供了优良的环境，为学生自主学习提供了施展的平台。因此，在美术课堂教学中应充分运用这种现代教学手段，将传统的教学形式和多媒体计算机教学有机地结合起来，发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，充分调动学生主动学习的积极性和参与性，让学生在轻松、愉悦的教学环境中