教育教学论文 多媒体技术在教学中的应用之反思.doc

多媒体技术在教学中的应用之反思 摘要：本文主要通过总结近几年来多媒体技术在农村中小学教学中的应用成果和部分教师存在的困惑，对多媒体技术在教学中的作用及其优势、如何提高多媒体的应用效率、制约多媒体在教学中应用的因素和当前存在的困难等进行了多方位的深入探讨，旨在寻找一套有效的多媒体信息化教学理论，以更好地促进我们的教育教学改革，更好地发挥信息化教学的效果，更好地提高教育教学质量，真正体现信息技术与教育资源的有力整合，为实现教育信息化的可持续发展打造良好的基础。 关键词：多媒体；教学；应用 随着多媒体技术的发展,人们对多媒体辅助教学软件的开发呈现出空前的热情，许多教育主管部门、学校乃至教师都投入巨大的资金和精力，加入到这一队伍中来。尤其是多媒体技术进入课堂教学以来，以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程，实现了教育效果的最优化，使得多媒体教学在教育领域中的应用，成为当前教学改革的热点。 那么究竟什么才是多媒体教学呢？ 多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果，就我们而言主要是指用课件和光盘教学资源来进行教学。 多媒体教学是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物，是实施素质教育的需要，是实施教学改革和开展课题研究的需要，是提高教师自身业务素质的需要，是加强教师备课程度、优化课堂教学过程的需要。作为先进的现代教育技术手段，它和以前传统的教学方式相比，有以下几点优势： 一、它打破了“黑板+粉笔”的原有教学模式，化难为易，化烦为简。 多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为当前教学的发展趋势。这样既增强了学生学习的兴趣，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；还使教材和媒体之间优势互补；多媒体教学新颖活泼的形式不但能激发学生的学习热情，而且引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程，它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学结构。 二、多媒体电脑的交互性和智能化。 利用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判修正自身的错误，这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。课件中的场景变化、跟读、模仿、多角度练习、角色扮演、故事等交互式训练，也有利于学生认知发展和思维训练。 三、多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息。 多媒体教学能提供多种形式的训练方法，让学生进行语言实践的机会更多了，有利于学生语言运用能力的提高。课堂容量的大大扩充，使课堂内容更加充实。英语、语文教学要求突出口语交际功能，让学生多学多练。但课堂时间有限，容易出现课堂教学容量过大的缺陷。运用现代教育技术手段开展辅助教学则不同，教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大，因此就能从有限的教学时间中压缩出时间来进行大量的口语练习，使学生们有充分表现自己的时间。 现代教育技术的确让我们的课堂得到了最优化，教学中多媒体的运用很重要，如何更好地运用它，让它更好地为了我们的教学所用，这应该不是一个能很容易解决的问题，但纵观目前多数学校媒体教学开展的实际情况，本人以为仍有几个问题需引起我们的重视。 （一）对多媒体教学手段的认识要清楚。由于受教育程度及条件的影响，多媒体教学主要运用者是年轻一些的教师，而一批有着丰富教学经验的中老年教师却较少涉足多媒体教学，他们或多或少存在着一定程度的困难和困惑。由于观念认识上的偏差，信息化条件下，不少老教师仍在用旧的观念看待教育问题，不了解信息技术环境下教育技术观念的具体内容和优势，不相信多媒体教育技术给我们课堂带来的变化，或对计算机存在恐惧感，认为计算机太复杂了，学起来太麻烦，课件制作繁琐，要耗费大量时间、忙于应付日常教学，突击性工作等，对计算机这种“可有可无”的教学媒体置之不理，导致一些教师不努力或否认这种先进的教学手段，不参与学校对多媒体课堂的改革与探索。而仅仅是在公开课或评优课时， 为达到“使用先进教学设备”的要求时才使用或临时请人帮助做上课时使用的教学软件，匆匆学一点有关计算机的基本操作。有的教师，本人对计算机辅助教学了解甚少，操作环境又不熟悉，课件设计、制作均由他人代其完成，上课出现一些失误，甚至造成干扰。对多媒体技能的掌握滞后于多媒体的运用，使得教学效果大打折扣，有的将多媒体权当作单一媒体来使用