教育教学论文 多媒体在美术教学中的运用.doc

多媒体在美术教学中的运用 广东省大埔县虎山中学 廖凌姗 教育要实现现代化，首先教学方法、教学手段及教学形态要现代化。当今社会科技的发达，新技术的广泛应用以及现代化教育手段的不断更新，使得多媒体教学进入美术课堂成为必然。在大力提倡素质教育的今天，美术越来越受到更多人的重视。课堂的美术教学已不单是教会画就行了，更应该有“质”的体现。而传统的美术教学模式主要以老师的讲解、学生练习为主，不能充分发挥学生认识的主体性。其主要原因是理性的知识太多，而感性的材料太少，造成学生注意力的下降，机械的、被动的学习。将多媒体技术运用于美术课堂教学，是实现教学手段现代化、自动化、增强艺术教育的感染力与说服力、实施素质教育的一条重要途径。电教媒体它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，不仅让课堂上充满了情趣，而且使课堂教学效率大为提高，使枯燥、呆板的教学模式变得丰富多彩，就像为美术课堂教学插上了腾飞的翅膀，提升了美术教学的品位。下面结合几年的教学实践，谈几点初浅的体会： 一、多媒体辅助教学，激发学习兴趣 “兴趣是求知的源泉，学习的动力”。浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。初中生的形象思维丰富，他们对具体、形象、生动、鲜明的事物最感兴趣。美术课中运用多媒体教学，是实现形象教学，寓教于乐的最好选择，它能清晰形象地显示美术的图画，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的情状。比如在上《精美的邮票》一课时，需要准备一些邮票让学生欣赏。我利用多媒体搜集到了许多有人物、动物、植物、建筑等不同内容的普通形状的邮票，还找到了许多如三角形、菱形、圆形、梯形等各种异形邮票。当这些邮票展现在大屏幕上时，学生充满了好奇与专注，学习兴趣高涨。他们瞪大了眼睛，仔细的欣赏品味，寻找着它们的共同点和不同之处。同时在老师的点拨下，自然而然的掌握了本节课的知识要点，并设计出了许多精美的邮票，很好的完成了这节课的学习任务。学习《建筑艺术欣赏》这一课时，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我将网上搜来的图片精心分类，一类是生动别致的江南建筑，一类是大气古朴的北方建筑，课堂上学生在优美的音乐伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。 二、多媒体辅助教学，优化课堂教学 多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率，优化课堂教学。例如在《结构素描》一课中，运用FLASH动画可以将“近大远小、近低远高”的透视规律直观地呈现出来，使学生一看就懂、一学就会；还可以在FLASH制作的运动画面中随心所欲地变化字体，使学生从中掌握美术字体的变化规律。在《漫画、卡通画》的课堂教学中，可以通过多媒体的教学手段展示本土日韩和欧美的“卡通动画片断串串烧” 课堂学习卡让学生自主学习分析本土日韩和欧美的卡通画表现手法，内容取材上有什么异同，总结卡通画幽默夸张生动可爱、鲜明色彩艺术特点欣赏《格尔尼卡》时,如果只看课本中的小幅图片,学生会因为对作品内容及产生背景缺乏一定的认识,而印象不深,难以产生共鸣,影响了学生对美术作品的审美欣赏。可以将画大屏幕上,用声情并茂的语言稍加提示作品背景、内容,通过鼠标指针,指点画中细节,引导学生观察,同时播放合适的背景音乐这时学生就开始自觉地“设身处地”进入某种情景,产生审美同情。配合着教师的解说:“是谁在画面上呻吟?这呻吟声像是一支沉痛的歌曲,是人民在痛苦地扭曲。”这时学生们原先模糊的、朦胧的审美享受就会变得清晰,从而提高了审美能力 多媒体恰如其分的声、形结合，常常能把学生带入美的氛围，多媒体在教学上大大强化了美术教学的视听效果，减少了教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力。例如在上《外国风景画、景物画赏析》时，我通过多媒体让学生聆听自然中的声音以及优美的音乐，过后要求学生用几个词汇来形容自己的感受（例如是陶醉的、沉迷的、或胸怀宽广的等）。然后出示一些精彩的自然风光照片，让学生把刚才对自然声音及优美音乐的体会、感受以绘画的形式简单表现出来，从而调动学生追求美、表现美、创造美的激情。在学习《海底世界》这一课时，可以在网上搜集有关海洋知识的音像资料在课堂上播放，给学生展现出神奇真实的海底世界。学生们看着蓝色的海水，五颜六色的鱼群和珊瑚，飘浮摆动的水草，留下了深刻的印象，激发了创作的欲望，使学生画出了色彩斑斓的海底世界，不仅培养了学生的想象能力、概括能力，同时也提高了学生