教育教学论文 多媒体网络教室环境下的教学.docVIP

多媒体网络教室环境下的教学 在科学技术高速发展的今天，计算机已渗透到当今社会的每一个领域。多媒体网络教室在教学中得到了广泛应用，它的应用给教学带来了全新的环境，可以说是最能体现对教学和学习支持的信息化教学环境。多媒体网络教育，充分运用当今最新的计算机网络技术和多媒体技术，将单调、乏味的课堂知识形象地体现在声音、图像、影视、动画中，通过计算机网络技术的运用，克服了以往“课堂、粉笔、教鞭、纸张”固有的灌输模式带来的弊端，最大可能地增强了课堂教学效果。学生更易于领会、理解和接受各种教学内容，极大地增强了学生的教学参与意识，进一步提高了学校的教学质量。 多媒体网络教室由一台多媒体计算机主机，若干学生计算机组成。教师机和学生机分别安装“多媒体网络教室系统”软件。多媒体网络教室的功能特别多，现简要列举一些： （1）屏幕广播。屏幕广播功能主要用于将教师机的电脑屏幕画面实时显示给全体、群组或单个的学生观看，学生可以在自己的屏幕上看到教师的操作，同时可以通过耳机听到教师的讲解。 （2）学生示范。即让学生远程对教师机进行操作，老师可以看到操作的过程和结果，同时有关操作的过程和结果以及相应的语音还可以传送到其他同学的屏幕上。 （3）屏幕监视。即教师可以实时监控每个学生的电脑屏幕。 （4）遥控辅导。即教师可以远程控制学生的键盘和鼠标，以及相应的计算机操作。在遥控辅导中，教师可以实时监控被遥控学生的电脑屏幕，并可以同被遥控学生进行双向交谈。 （5）电子举手。学生若有问题，可通过“电子举手”示意，教师只要坐在教师机前将学生屏幕切换到教师屏幕上，便可帮其发现问题，通过话筒对话和屏幕的演示解决问题。 （6）分组讨论。教师可对教室内的学生进行任意分组，每个小组的学生通过语音、电子白板等方式进行交流，教师可随时插入任意小组，并参与讨论或提供帮助，小组内允许多个学生同时交谈。 （7）电子论坛。教师可选择一个或多个学生进行编组讨论，通过文字、语音、电子白板进行交流，不在该讨论组的学生不受干扰。 （8）消息发送。教师和学生，学生和学生之间进行信息传递。教师可以允许或禁止学生使用这个功能。 （9）电子抢答。 由于多媒体教室如此强大的功能，我们师生在这样的教室中学习，很有新鲜感，孩子们的兴趣特别浓。 多媒体教室多用于以教为主的教学，多媒体设备主要起着演示教学内容的作用，利用音视频多媒体的优势，以丰富的多媒体信息刺激学生的各种感知器官，突破教学重点、难点，从而优化教学过程，提高教学质量和效率。 面对新的教学模式，我们应正确认识多媒体网络系统在教学中的使用 1.采用多媒体网络环境教学，对教师提出了更高的要求 为了采用多媒体网络教学，教师在课下备课过程中，必须花几倍于课堂讲授的时间，去精心组织所讲授的内容，如大量的文字、图形材料的输入、编辑；演示内容的先后逻辑次序的安排；操作过程的先后次序安排及如何提高演示的成功率等，所以教师课下的工作量是加大了，而不是采用先进的教学手段后，教师就不用备课了，到课堂上说说演示一下就可以了。 2.采用多媒体网络环境教学，对学生本身也提出了更高的要求 采用多媒体网络教学后，由于加大了课堂的信息量，所以在课堂上，学生必须认真听讲，以便跟上教师讲课的内容和速度，同时还要在适当的时间做笔记，因此，在这种情况下决不允许学生上课开小差，在课后，学生还必须花一定的时间去巩固课堂上所听到的大量内容，所以课上和课下两个方面对学生都提出了更高的要求，而不是学生在课上看一看教师的演示就万事大吉了。 3.CAI教学软件不能替代教师，它只是课堂教学内容的必要补充 采用多媒体网络教学后，上课时，教师不能只拿一张CAI教学盘，在计算机课上播放了事，事实上，CAI软件有利于学生对所学内容的综合掌握，对没有基础的学生一上来直接看CAI软件，也只能是目不暇接，走马观花。建议教师在讲授一定章节的内容后，再把有关这部分内容的CAI软件播放一下，使学生对本章节内容前后贯通，加深理解和掌握。事实上，利用CAI软件教学只是教学过程中的一种手段，而主宰教学成功与否的关键还在于教师，同时还必须有学生在课上的认真听讲和课下的复习相配合。 在多媒体网络教室的环境下，教学模式与传统教学中“一切跟着教师走”的模式相比发生了很大的变化，更多的是采取自主学习和合作学习。学生不再等同于传统环境下所扮演的被动角色，而是成为学习过程中的主动学习者。教师不能因学生自主学习，合作学习而采取放任自流的态度。在学生进行自主学习，合作学习的过程中要加强对学生学习方法的指导，信息化教学环境应用过程中也会出现一些常见的问题： （1）使用过程中出现技术问题。例如，多媒体网络教室应用最多的功能是屏幕广播教学功能，但是在屏幕广播的时候可能会出现有些学生机不接受的现象，严重影响学生的学习。 （2）学生自由度高，教学难于管理。例如，一些