教育教学论文 多媒体网络教学应注重教与学的“四性”.docVIP

多媒体网络教学应注重教与学的“四性” ——浅谈“班班通”多媒体电教平台的网络教学 摘要：在我市如今逐步深入课堂的“班班通”多媒体电教平台中笔者认为更应该注重多媒体网络教学的“四性”发展，分别是应用性、实质性、互动性、和睦性。“班班通”多媒体电教平台基于多媒体技术和网络技术的现代信息教育技术的合理运用，将彻底变革传统的教育观念和教育模式。而多媒体教学网络是计算机辅助教学的一个飞跃，如果我们只是将其限制在计算机教学和语音教学上，或者只是在举行公开课、观摩课上用一用，这个飞跃只是飞过了一个小小的台阶。要真正使其为教学所用，就必须能够让所有的课程中适合用多媒体网络来进行的教学内容都到网络上来展现，真正做到教育需要网络，网络促进教育发展。 关键词：班班通；多媒体；电教平台；网络教学 为响应国家教育部、省教育厅“宽带网络校校通”建设的推进，我市在“宽带网络校校通”建设的基础上推动了“宽带网络班班通”（以下简称“班班通”）的建设，如今学校已经安装了“班班通”多媒体电教平台，教学设施设备有了很大进步，但大多数教师在教学中还是靠一本书、一支粉笔、一张嘴来工作，每天都要从事大量及其繁重的重复性劳动，不能把现代化的教学手段作为常规的教学手段，教学设备基本上属于装饰品，仅在公开课中亮一下相，现代化的信息教育教学设备远不能转化为素质教育质量。多媒体为核心的现代教育技术以不可阻挡之势冲击着我们的课堂教学。多媒体课件无疑成为教师新宠，制作和使用课件在校园里蔚然成风，特别是公开课时。由此可见，非常有必要来提高广大教师的现代教育观念，让广大教师认识到现代信息教育技术对当前教育教学的重要性。 现代信息教育技术最根本的特征是教育信息资源的利用和信息技术特别是多媒体网络技术在教育教学中的应用。它给教师提供了一种更加有效的教学工具，但要真正体现这种工具的积极作用，还需要这种工具的使用者——教师在现代教育观念的指导下正确地操作与运用。在如今逐步深入课堂的“班班通”多媒体电教平台中笔者认为更应该注重多媒体网络教学如下“四性”的发展。 一、多媒体网络教学应注重教与学的应用性 “班班通”多媒体电教平台的多媒体教学网络要充分体现以教为主导，学生为主体的“双主教育指导思想，它既重视“教”，也重视“学”，优化教学效果是最终目的，因为要注重它的应用，教师决不能把辅助教学课变成多媒体网络功能演示课。教师在讲授问题时，利用多媒体课件中的动画和电影片段，可以将教师从传统的费时费力又不出效果的教学方法中解脱出来，借助多媒体工具向学生展示图文、声像相结合的课件，点燃学生思维的火花，激发学生感情上的参与与主动学习的意识，培养学生的创新能力，有效地提高学生的学习效率，一定程度上也弥补了学生的实践经验的不足。教师应该围绕教学内容、重点、难点合理使用多媒体网络，不能为展现网络功能，拼凑教学内容，整堂课忙于各种功能的切换，使学生感官偏用，直接形成了媒体干扰，不利于学生形成思维的连续性，知识的紧凑型，学习的系统性，多媒体网络确实有很多功能，但作为教学工具一定要注意它在教与学中的应用性。例如在CAI课件设计中，人们开始注意学习者的内部心理过程，开始研究并强调学习者的心理特征与认知规律；不再把学习看作是对外部刺激被动地作出的适应性反应；而是把学习看作是学习者根据自己的态度、需要、兴趣、爱好，对所提供的信息主动作出的、有选择的信息进行加工的过程，这个过程的效果就更应该注重教与学的应用性作用。 二、多媒体网络教学应注重教与学的实质性 “班班通”多媒体电教平台的教学过程中运用现代教学手段，首先是为了提高教学效果，这无疑是正确的。但这只是问题的一个方面，许多人因此忽略了问题的另一面，即效率问题。效果虽然很好，但如果投入过多，效率不可能提高。多媒体教学课件通过图文、声像并茂的动态信息，增强了教学的感染力，有利于学生积极性的提高，从而可以提高学习效率。课件的灵魂就在于课件体现的教学思想，遵循的教学原则及规律。通过模拟实验，在感性认识的基础上，学生对所学知识理解加深，学会如何利用所学知识解决实际问题，能达到了较好的教学效果。例如：某些问题用语言、文字、图形等媒体形式已能表现得十分清楚，如果单纯为了追求媒体形式的多和全，花费大量时间和精力去收集、制作影像资料，效果虽然提高了一些，但投入过大，以致减少了在加工处理教学内容上的必要付出，得不偿失。同时，由于视频影像的播放，媒体功能的切换，需要占用大量教学时间，使得单位时间内信息传输量减少，这也是不合适的。在多媒体网络教学中要争取尽可能少的教学投入，收到尽可能好的教学效果。对制作课件既要讲究精美又要讲究实质性，不同的制作软件具有不同的特点，在制作课件时，应根据需要选择合适的制作软件。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融合教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度