教育教学论文 多媒体课件在阅读教学中的应用.doc

多媒体课件在阅读教学中的应用 多媒体课件以其生动的演示功能，在激发学生的学习兴趣、突破教学难点等方面发挥着重要的作用，收到了较好的教学效果，在语文教学中，大量的文学，通过图片、声音、影像等资源来传递信息，具体如下 一、与阅读教学的有机结合是时代发展的必然要求。 现代阅读教学是为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质的共同发展。只有重视学生能力的提高、知识的掌握、语文素养的形成，才能真正体现教师为主导、学生为主体、网络为传媒的三维目标的落实 。在社会信息量急剧增加的今天，作为信息主要载体的语文，它的教学必须改变传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，从而适应今天的信息化社会，否则就会失去它在基础教育中的应有地位。所以，语文学科必须与紧密结合，采用来解决以往阅读教学中难以解决的问题，优化阅读教学，推进阅读教学改革，这是时代发展对语文学科的必然要求。 二、与阅读教学的有机结合为学生营造了良好的语文学习情境。 《语文课程标准》指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”与小学语文课程有机结合，由网络提供的多媒体的文本、图形、图像、动画、影视等视频信息与解说、拟音、音乐等音频信息，这种多媒体信息的集成功能恰好为学生学习语文创设了图文并茂、形神兼备的课文情境，大大激发了学生的学习兴趣和动机。语文课上学生思维活跃，兴趣盎然，不仅大大提高了他们对课文语言文字的理解能力与感悟能力，而且形成了思维的敏捷性、广阔性、深刻性、灵活性、批判性以及独创性等良好的思维品质，促进了学生的自我实现，发展了他们的个性品质与智慧潜能。利用，深层次地体现了语文阅读教学的目的，能激发学生探索的潜能与欲望。作为一名语文教师，要善于通过辅助教学，使语文阅读教学变得更自由、更生动、更丰富、更吸引学生，使语文阅读教学进入最佳状态。 古诗、散文、课文中精彩的段落具有很强的审美性、抽象性和精炼性。学生的生活经历、社会环境以及知识能力的限制，不能很好的理解作品的思想感情，作品的美感与学生的情感有时难以沟通。教师运用将抽象的语言文字转化成与教学内容相关的情境或氛围，激发他们的想象，引起学生的情感体验，从而帮助他们迅速而准确地理解教材内容。如教学古诗《暮江吟》时，由于古今词语意义的演变，学生们对“可怜九月初三夜”一句中的“可怜”不好理解。许多学生理解为“怜爱、喜爱”，而诗的本意却是可爱。此时，我利用多媒体课件解决这一难点。制作一幅美丽的江边暮景图，“天边是被夕阳映红的云朵，霞光照在宽阔的江面上，闪着粼粼波光，这时海天一色，一道弯月隐约出现”，同时配上优美的音乐，老师声情并茂的朗读，学生自读感悟，从而激发了情趣，顺利地掌握字词含义，读懂了诗句，加深了理解，为本诗学习打下了良好的基础。 三、与阅读教学的有机结合能激发学生学习语文的兴趣。 “兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。这是爱因斯坦曾经说过的一句话。兴趣是推动学生学习的内在动力。教师可以利用现代化的因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识，从而使学生学的更主动、更活动、更认真。我们在小学语文课堂教学中试验性地将与课文内容有关的文本、声音、图像、动画进行综合处理，编制成各种语文课件，以直观形象、生动有趣的画面将教学内容呈现给学生，迅速吸引学生的注意，激发学生的学习动机，使学生产生渴望知识的动力，不仅为课堂学习营造一种良好的学习氛围，而且加深了学生的记忆和印象，取得了不错的教学效果。如：八年级上册的课文《钱塘潮》，多媒体课件贯穿整个课堂，声情并茂的动画能让学生分别了解潮来前、潮来时、潮头过后的奇特、雄伟、壮观的四情景，比教师直接讲解或借助书中的插图来讲解要形象的多，而且学生也能根据课件中的情景，结合课文内容进行理解，这样更好地完成课文的学习目标。 四、与阅读教学的有机结合能促进学生自主学习。 新课程改革的教育思想要求确立和提高学生的主体地位，充分释放和发挥学生的主观能动作用，让他们意识到并主动地追求和实现个人在受教育过程的价值，充分调动他们的积极性。旧的教育模式只是把学生当作简单的知识接受者看待，没有看到学生是教育的主体，具有“能动性、创造性和自主性”，把学生的发展看成是教育注入的结果，因此，在课堂上，老师采用“填鸭式”教学法，一味老师讲、学生听、满堂灌。在教育活动中，则是老师说了算，学生跟着转，严重压抑了学生的主动性和积极性，束缚了学生的个性和创造性的发展。其实，教育者的作用在于推动学生的发展，而不是代替他的发展。教师在学生的学习中更多地是一名向导和顾问，一位交换意见的参