教育教学论文 多媒体教学的利与弊.doc

多媒体教学的利与弊 摘要：关键词： 多媒体的使用束缚了教师与学生的思维，从而束缚了课堂的生动性。在教学中，教师受到预先准备课件的影响，就会拉着学生和自己一起一步一个脚印的走，使学生和老师的思维同时受到束缚，受到了控制，同时也就束缚了教学的生动性。 （二）限制思维，不利拓展 在教学中，特别是一些描写风景、山水的语文课，我们可以让学生边读课文边进行再造想像，培养学生的形象思维能力。但如果利用多媒体教学来直接进行展示，一来剥夺了学生想像的过程，二来也是把教师的理解强加给学生，限制了学生自由想像的空间，不利于学生的发展。这样，课堂不再是学生的课堂，教师的思想行为主宰了课堂一切，学生毫无个性可言，只能被动地学习。 （三）淡化互动，不利交流 教学的魅力在于与他人交流的过程中，触发灵感，激活思维，达到情感的交流和思想火花的碰撞，而不当的多媒体运用会使这一充满人性的特点荡然无存。比如有的教师在制作多媒体课件时，唯恐信息量不够，将与所学内容有关的所有材料尽数罗列，让学生在课堂上应接不暇。有的教师为了把课件做得精彩，花费许多精力搜集了不少生动的画面，剪辑了丰富的影视材料，教学直观性和生动性确实增强了， 但课堂上教师忙于击键操作，忽视了学生的存在；而学生则目不转睛地盯着演示屏，忽视了老师的存在。在这样的课堂中，教师与学生都已“目中无人”，人性化的师生对话已被冷冰冰的多媒体取代。 （四）分散教师的精力和时间，忽视对教材重难点的钻研 多媒体教学不是声、画、像的简单组合。要制作一个优秀的多媒体课件，首先要对声音、图形、视频进行一些处理，这就要求教师必须熟练掌握相关的程序软件。然后还要根据教材内容对这些资料进行筛选、剪辑、合成，在制作过程中还要设置许多的命令和操作，碰到一些技术性问题，还要及时请教行家里手帮助解决，整个课件制作完成后，还要进行多次的实验操作，确保上课万无一失。在整个过程中所付出的时间和精力远远超过平时的书面备课。因此，制作课件势必会转移教师的注意力，使教师把大部分心思和时间都放在课件的制作上，而忽视对教材重点、难点的钻研。 在以后的教学工作中，我们应该多动脑筋，对多媒体教学要有正确认识，多媒体技术的运用是教育教学发展不可阻挡的趋势。我们在教育教学中要会用、善用多媒体，把传统教学的优势和多媒体的优势结合起来，扬长避短，各取所长。只有这样，我们的教育教学才会有长足的发展。 4