教育教学论文 如何切实提高农村初中学生的写作能力.docVIP

如何切实提高农村初中学生的写作能力 福建省莆田市 秀屿区石码初级中学 汤毓龙 写作在语文学习中占有很重要的地位，它是学生语文综合能力的体现。纵观现在的中考、高考，语文满分是一百五十分，作文就占了七十分，将近占据语文的半壁江山。因此学生若想要得到高分，写作就不能失分。而写作确是教师难教，学生难学的课程之一。笔者在十多年的教学中感受到，还没有发现学生说“写作容易”，也没有哪个老师不说“写作难教”。因此如何教好写作课，全面提高学生的写作能力，一直是语文老师探讨的热点问题。 农村学生由于生活的接触面普遍较窄，缺乏丰富多彩的生活感受，对身边的人和事缺乏认真的观察和思考，他们通常只是为完成作业而作文，东拼西凑。根本不能表达自己的所见所感，所思所悟，缺少主动性和创造性。他们写出来的文章存在以下几个主要问题： 一、 缺乏素材，对写作心存恐惧 生活是写作的源泉。农村学生所处生活的主要场所是学校和家庭，限于上课、作业、测验，辅导等转圈圈。缺乏生活体验的主动性，缺少接触社会，观察自然图景的敏感性，缺少大量的课外阅读积累性。这就导致自己的视野狭窄，孤陋寡闻，这肯定对作文会产生恐惧感。大多数学生面对一道作文题总是冥思苦想，抓耳挠腮，思考了半天还是难以下笔。觉得没有东西可写，没有思想可表，不知抒写什么才好。二、缺乏真情实感 真实是作文的灵魂。本人在批改作文时发现，学生作文的选材、立意、结构、语言表达等方面如出一辙，没有自己的创意，缺少扑面而来的新鲜感。学生们普遍存在无话可写，无景可描，无情可抒，无理可议的尴尬。对于一个写作对象，许多学生都习惯于用老眼光、从旧视角去表达，主题落入窠臼，立意雷同。写游记，便立即与赞美祖国、热爱祖国挂钩；写好人好事，就会得出社会主义好、一方有难八方支援的感慨；写学习、训练，就是为国争光或做事要勤奋有毅力等等。文章总是千篇一律，人云亦云，不能表达自己的真是情感。 三、缺乏真知灼见 作文是写作主体个人进行的一种精神产品的独特创作，应表达自己的思想、有自己的真知灼见。但是本人在平常作文教学中发现，现在农村初中生的作文现状，往往是他们用自己的眼睛去看世界，而不是用自己的心去看世界。在他们所写的作文中，要么是流水账似的将一件事从头到尾记叙下来，没有自己的独特感受；要么是千呼万唤始出来，事情刚露头就结尾。这样的文章中心不明，立意不彰，看了不知所云，印象自然不深。 四、缺乏创新意识 江泽民总书记曾说：“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达不竭的动力。”可见，创新意识对人对文的重要性。而农村学校大多数地处偏僻、交通不便、设施落后，在这种环境中长大的孩子难免视野狭窄，见识短浅。他们所观察到的是自己狭小的世界，每天见到的是同样的人，做的是同样的事，甚至说的是同样的话。一到作文课，不少学生就会嚷嚷：“又是写作课，写什么呀，有啥可写的呀？”因此，他们写出来的作文往往是千人一面，千景一色，千物一形，千部一腔。这样的文章缺乏创新，读起来索然无味，很难吸引人的眼球。 针对以上存在的这几种情况，本人以为应从以下几个方面入手，切实提高学生的写作能力： 一、激发学生的写作兴趣 我国古代的大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”本人以为要提高学生的作文能力，关键在于激发学生的写作兴趣。俗话说得好，兴趣是最好的老师。它是学生写好作文的潜在动力，它能把学生“要我写”的观念转变为“我要写”的自主行为。针对当前农村学生怕写作文、不会写作文的状况，我们语文教师应该帮助他们克服写作的畏难心理，积极引导学生多留心观察周围的人和事，充分调动他们的写作积极性，培养写作兴趣。首先要写熟悉的内容，让学生们有内容可写。根据多年的教学经验看，传统的作文命题方式，难于让学生展开思维的翅膀，说真话，吐真情。因此作文的命题应该是开放的，内容方面也应该是紧紧围绕农村孩子所熟悉的生活，以他们周围的人、事、物、景为内容，以激发学生的写作兴趣，有想表达的愿望，把自己的所见所思所闻所感表达出来。可以出一组作文题目，让学生根据自己的实际情况来选择。或者是半命题作文，让学生补充完整后再作文。其次用鼓励性的评价给予学生的自信心。苏霍姆林斯基曾经说过：“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习的兴趣。”在写作教学中，我经常将写得好的作文拿到班上作为范文来宣读。这样学生的眼睛就会一亮，神情就会高兴。也把一些差生的作文修改后拿到班上来范读，就会激发他们对写作的兴趣，产生写作的欲望。特别能够激发作文学困生的写作兴趣，让他们觉得“我也会写”，从而由“怕写”向“要写”、“乐写”迈步。 二、丰富学生的生活，加强写作素材的积累 巧妇难为无米之炊。没有材料不可能写出好作