教育教学论文 多媒体辅助英语教学初探.docVIP

多媒体辅助英语教学初探 内容摘要 以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地渗透到社会的各个领域，引起了整个社会生产、生活方式的变革，也给我们的中学英语课堂教学带来了前所未有的机遇和挑战。《英语课程标准》指出，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。关键词 多媒体? 英语教学 高效课堂 一、充分利用多媒体，激发学生学习英语的兴趣 “兴趣是最好的老师。”在传统教学中，强调以教师为中心，教师是取得教学效果的具有决定作用的因素，而学生这个主体未能参与控制。这种“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”多媒体技术介入课堂教学能够很好地解决这个问题，教师恰当地把握初中学生特别好奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响等丰富的媒体表现形式，采用故事、游戏、直观、操作、设疑等激情引趣的方法，创设出一个“最佳心理状态”引人入胜的情境，来调动学生学习的积极性和主动性，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快。这种浓厚的学习兴趣和注意力高度集中，正是学生掌握知识的前提。 二、充分利用多媒体网络资源，创建学习环境 兴趣是学生积极思维的基础。传统的教学无法营造一个真实的语言环境，多媒体辅助教学可提供声音、画面、人物、情景、光、电，使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接收信息转化为积极参与语言交流，而且不局限于一种水平。让学生自己动手“学”英语。情境的创设吸引了学生，刺激了学生的兴奋点，从而提高教学效果。 “讲台，黑板，粉笔，整齐的座位”似乎从学生进校门的第一天起就在这样的传统教室度过的，不同的学科换不同的教师。学习情境能激发学生的学习兴趣，兴趣是学生积极思维的基础。我十分清楚，学生对计算机非常感兴趣，因此，我把学生带进计算机教室学英语，环境的改变给学生带来新鲜与惊喜感，然后再利用图文声并茂的网络动画课件创设一些易于学生理解的语言情境，让学生自己动手“学”英语。情境的创设吸引了学生，刺激了学生的兴奋点，从而提高教学效果。 在教学七年级下Unit 4 Don’t eat in class.时，利用多媒体，在课堂上播放《冰雪奇缘》动画歌曲“Let it go ”，学生立刻被精彩的影视镜头所吸引，来营造英语环境，通过画面，学生自然地跟学”Let it go ”再配以不同的影视中的镜头，学生积极地操练祈使句的句型，会话。这时的影视语言是活生生的，接近生活的有声语言，色彩鲜艳的图像不仅能为学生提供逼真的视觉形象，而且在教师的操作下，能够反复呈现，加强外语刺激。同时，也大大活跃了课堂气氛。 三、充分利用多媒体网络资源，促进学生自主学习 新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下进行自主学习，充分发挥学生的主体地位。信息技术与课程整合的目标是要改变传统的以教师为中心的教学模式。图文声并茂的媒体课件不仅能激发学习兴趣，还能帮学生理解听读资料的意思，有助于学生自主学习。在网络环境下进行英语教学，就是要利用多媒体网络资源促进学生的自主学习，而教师只需精心设计网络课件，然后向学生明示一下学习任务，并给出学习方法的指导，剩下的大部分时间交给学生进行自主学习，教师只是教学过程的组织者、指导者、促进者他咨询者。? 多媒体的声像、图文信息大大丰富英语教学的表现力，有利于信息加工和语言学习，丰富的视听环境，可大大提高视觉和听觉的传统信息比率。现代的英语教学，不仅要向学生传授知识、培养学习习惯，而且要发展交流能力、语言能力、应对能力、创新能力和个性差异。在这些方面的培养，多媒体可以提供逼真的、生动的学习和交流环境。教师可以利用现成的教学程序组织教学，也可以对教学内容进行动态的组织与修改，还可以因人而异地调节进度，促进学生踊跃参与训练，激发他们求知的欲望和潜能。教师应充分利用多媒体创设有利于学生积极参与讨论交流的问题情景，在教师的引导、启发和激励下，让学生主动、自主的探究，给学生合理“留白”，注重给学生思考的内容、机会和方法，实施听与思考相结合，有意识地培养学生不唯书、不唯上，大胆表达自己的意见，大胆地展开想象。这就不仅把知识教学与动手实践活动紧密结合起来，而且培养了学生解决实际问题，学会学习，面向未来的能力，懂得创新，充分发挥其潜能。四、充分利用多媒体网络资源，实现因材施教 《英语课程标准》强调，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。特别强调要关注学生的情感。每个人的性格、能力等心理因素是不同的，对信息的获取、加工与处理也存在着差异，只有因材施教，才能真正做到面向全体学生。传统的课堂教学很难实现“抓两头、