教育教学论文 学生反思性学习培养的点滴.doc

学生反思性学习培养的点滴 浦城实验小学 赖剑华 前言：《课标》指出数学教学要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。良好的学习方法、有效的学习方法对促进学生学习，培养学生终身学习能力具有重要的作用。学生只有具有良好的学习习惯、掌握有效的学习方法，变“学会”为“会学”，才能体验到学习的乐趣，激发出自身的潜能，提高学习质量与效益。现代教育理论认为学生学习数学的过程是一个连续不断的同化新知、构建新知的过程。教育实践的本质就在于学生的发展为优化数学学习过程,改善数学教学结构改革传统的教学模式形成以学生为本的课堂教学氛围我们一直在努力探索转变学生的学习方法。反思性学习就是学习者对学习活动的观察、分析、调节的过程，包括制定学习计划，确立学习目标，选择学习策略，自我评价学习结果。它是学习者自我激励、自我驱动的学习活动，可以有效地提高学习者的积极性和自主学习能力。在教学中，教师必须积极创造反思条件，引导学生自觉反思，激活教育教学的生命力，切实有效地提高学生的自主学习能力，从而提高学生的专业素养和综合素质。我很多学生仍然处在填鸭式教学的影响下，被动应付、机械训练、死记硬背。学习方法的无意识和学习情感的消极被动意识，是人类大脑的一切活动及结果，即作为具有自觉性的思维。对自己的学习方式、认知方式、理解程度和思维程度等方面做出的反应。不仅能改正错误，还能优化已有的知识。当学生经历、体验了不同的探索方案后，再引导学生反思：从刚才的探究中，你又发现了什么？你是怎么推导出来的？这种思考方法对自己今后学习有什么启发？通过亲身体验、反馈、反思，从而获得统一的有价值的数学模型，也培养了学生举一反三的能力。从这些不同的侧面，多角度地思考体会探索的方法、策略，使学生在不断的反思中，加强数学知识和能力的相互沟通，提高进行数学活动的能力。在解题教学中要倡导一题多解，一题多变，多题一解的教学策略激发学生由浅入深，启发探索，诱导反思。每个人在做数学习题时，都会出现这样那样的错误，把这些错误记录在一本专门的本子里，建一个属于自己的数学错题库，是一条很好的培养学生反思习惯的途径。数学周记则指学生用书面的形式记录下自己在学习数学中的一些心得，是学生对知识建构过程的整理和思考。其内容可以是对一些数学概念、定理的理解，对某个数学问题的分析，对某个解题思路的详细解释，对数学知识的应用心得，在学习数学的过程中产生的一些疑惑，还可以是谈自己在数学学习过程中的情感态度、遇到的困难或感兴趣的地方。毅力也叫意志力，是人们为达到预定的目标而自觉克服困难、努力实现的一种意志品质；毅力，是人的一种“心理忍耐力”，是一个人完成学习、工作、事业的“持久力”。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。荀况培养学生的数学反思能力是一个长期的过程，它需要教师和学生共同的努力。