教育教学论文 小学语文课堂与信息技术有效融合研究.doc

小学语文课堂与信息技术有效融合研究 摘要： 在信息技术发达的今天，孩子们接触到的文质兼美的范文很多，加上他们丰富多彩的生活，使他们上知天文，下晓地理，有的孩子见识之广，经历之丰富甚至是老师都及不上的。这给我们的生活、学习发生了巨大的变化，影响并改变着我们的小学语文课堂。将信息技术引入小学语文课堂教学之中，以满足现代小学语文教学的要求和需要，是顺应时代发展潮流的。我们采用对比法和案例分析法，得出在小学语文课中运用小学语文可以有效地激发了学生学习兴趣，有效地提高了学生的学习兴趣，有效地陶冶了学生的情操。教师在使用多媒体教学，教师要把握一个“尺度”， 要扬长避短，灵活运用多媒体教学手段。不能只图热闹、形式，让多媒体在教学中充分得发挥作用，更好的提高教学效果，让学生在课堂中，快乐的学习知识。信息技术使我们的小学语文教师面临着新的挑战。我们小学语文课也要告别旧模式，将新的小学语文引入课堂，丰富课堂，达到真正的有效教学！ 一、研究目的 经过走访和调研，发现我区的小学语文课存在着这样的三种情况：1、在教室里，一部分小学语文老师仍将拿着“一支粉笔一本书”上课，日复一日，年复一年，一群又一群的孩子们度过了童年；2、信息技术来了，一节课，学生被眼花缭乱的图片充斥，没有了思考和消化的时间；3、信息技术走入了小学语文课堂，老师们对信息技术与小学语文有效融合还在探索阶段。 随着这几年教学改革的发展，我们的小学语文课堂有着日新月异的变化，学生的兴趣越来越浓。当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和小学语文迅猛发展，给我们的生活、学习带来了巨大的变化，同样也影响这我们的小学语文课堂。小学语文技术是以声、像、文的综合形式向使用者传授知识的，其逼真程度和规范性不亚于教师亲身示范，讲解较之教师更详尽，还可以经过精心的加工、制作，增加其生动性、趣味性，能极大的激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，满足他们的求知欲，促进教学质量的提高。而这都是“一支粉笔一本书”的传统小学语文教学方法所不能满足的。因此，将现代化的教学手段与传统的小学语文教学方法有机的结合起来，将小学语文引入小学语文课堂教学之中，以满足现代小学语文教学的要求和需要，是顺应时代发展潮流的。 二、研究方法 1、对比法 我们选取了几节课，一些是传统的课，一些是应用了信息技术的小学语文课。通过对比观察可以看到在以往小学语文课在创设情境和设置悬念阶段，如果只是老师单纯的语言描述，久而久之，就会使孩子们的学习积极性日益减少，渐渐对小学语文课程失去兴趣；反之，如果我们在创设情境和设置悬念时利用了信息技术播放一些节奏欢快的音乐或观看一些美丽的图片、视频，不仅可以培养、激发学生学习语文的兴趣，而且课堂一开始就把学生牢牢地吸引住，那学生们的积极性肯定高涨，整节课的效果也会非常好的。可是说就是多媒体的运用集中了学生的注意力，提高了课堂效率。 2、案例分析法 我们对几节小学语文课进行了观察、分析，再观察、再反思，再重新构建设计上课，观察同样课题的课，两种不同的元素加入，一种纯教师教授，学生练习；另一种加入了信息技术的元素。观察这样两种上课的效果，得出信息技术的有效加入，使我们的小学语文课堂更加生动。例如在讲授《再见了，亲人》出示火车站分别图诗配乐朗诵，激起学生学习积极性。语言文字在语文教学中，将的图、文、声、像、动等多种功能优势介入教学中，唤起情感体验，。例如，教学时，利用课件播放对词的理解感悟和看图后的想象，配上文字说明每可以合成一完整的。这样的课件，加大感知课文内容的强度，帮助学生初步形成一个完整而鲜明的总体印象，为学生学习古诗，文字做好了铺垫语言文字。语言文字理解用进行语言文字的教学与训练，强化学生语言文字的，《》完成每一篇课文的教学目标单凭教师的讲解这时采用，把课文中较难理解的内容生动形象地展现出来，可以达到事半功倍的效果。《听听，秋的声音》这是一篇略读课文，而在学习本课前学生已对秋天有一定的了解，所以理解课文并不难，关键是引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，我利用展现形象，打开学生心灵的大门。然后紧密结合课文借助多媒体开展一系列活动（如：听秋声、找秋声、说秋声）引导学生理解诗歌中蕴含的美，学生在听、找、说中动耳、动脑、动口领悟秋天的美好可爱。最后的写秋声引导学生把自己感悟到的秋天的美用自己的语言表现出来。 《小鹿的玫瑰花》《老人与海鸥》1）假如你是一只老人曾经喂养过的海鸥,面对天堂里的亲人──老人,此时此刻，你会对他说些什么？（写一句自己心理最想说的话，然后大家交流。） （2）如果那位老人此时会说话，面对悲痛欲绝的海鸥,他会说些什么?学完课文后，设计想象写话的环节，为学生创设表达情意的机会。这样通过想象写话，把写挤进了课堂，避免了老师的说教，不仅落实了写的训练