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关于感官的研究 人们接受的信息中，通过视觉获得的占83%；听觉占11%；嗅觉占1.5%；味觉占1%。 表明：视觉和听觉是接受信息的主要通道。 （二）什么是教育传播通道 教育传播通道：就是教育信息传递的途径。 它的通道与一般传播通道是一致的，但其特点有：（1）通道中传递的是教育信息；（2）信宿端是特定的对象——学生。 （3）信源端的主要对象是教师，此外还有教育传播媒体、社会真实事物、家庭和周围学生等。因此，依据学与教的理论构成了它们之间特殊的教育传播通道。 在教育传播过程中，通道是中介因素，它将教育者与受教育者连接起来，使两者之间能够实现信息的传通。 教育传播通道的构成要素： 1、各种教育媒体——记录、储存、传递 2、空气中的光波、声波、电磁波——传递 3、人的感觉器官——接收 4、处理和传输信息的方式（贝罗Berlo） 教育传播通道的分类 学生——教师通道 学生——媒体通道 学生——实际事物通道 学生——家庭通道 学生——学生通道 学生——教师通道 学生是教育传播的受传者，它通过视觉、听觉，嗅觉，味觉，触觉去接收传播通道传递来的信号。教师是教育传播中发送教育信息的重要对象，它传送教育信息的方式有： 教师在课堂教学中用自身的口语、板书、体态等向学生传送教育信息，这是一种传统的课堂教学方式 教师在课堂教学中用媒体辅助传递教育信息。 学生——媒体通道 教育传播媒体具有贮存与传递教育信息的功能。在现代信息社会中，媒体已成为学生获取教育信息的重要渠道，广播电视大学和网络学院的学生，媒体已是他们获取教育信息的最主要渠道。 随着社会科技的进步，种类繁多的教育传播媒体，越来越越多，学生通过媒体去获取信息的渠道也越来越多 。 学生——实际事物通道 学生与现实世界的真实事物接触，通过感觉去获取事物原始的最真实的信息。这是学生从婴儿开始就已利用的信息通道。 ?在小学、中学到大学。也不能缺少与实际事物接触去获取教育信息。 学生——家庭通道 学生的信息来源与家庭有密切关系。 学生——学生通道 有组织的学生之间的小组讨论，和日常无组织的学生交往，都在相互传送着教育信息，这也是真实存在的一种教育传播通道。 上面讲述了五种主要的教育信息通道，我们应该同时运用到教育中，以取得最好的教育传播效果。 二、教育传播通道中的干扰 干扰指影响教育信息传递效果的各种消极因素。 干扰使信息有所损失，影响信息传递效果。 干扰不可避免。 教育传播过程的各个环节都可出现干扰，而更多的干扰出现在通道上。 教育传播通道中的干扰有哪些： （一）来自信源的干扰 ； （二）来自编码的干扰； （三）来自信道的干扰； （四）来自译码的干扰。 总之，在通道中的任一个环节，都可以产生干扰。我们应设法尽量减少干扰，才能保证有良好的教育传播效果。 三、如何保持教育传播通道的畅通 学校中的教育传播通道畅通，有两层含义：一是要创造条件建立起各种类型的教育传播通道。没有这一通道，根本读不到通不通的问题。二是已建立起来的通道，必须能保持经常运用，用出效果。据上述两方面要求，保持学校中教育传播通道的畅通，应做好以下几个方面工作。 （一）让校园充满信息 （二）建立一支优秀的教师队伍 （三）培养学生获取信息的能力  上述各种因素的密切配合，才能保持教育传播通道的畅通，才能使学习者在最少的时间内去获取更多的信息，获取最佳的教育传播效果。 信息（符号） 传播者（把关人） 媒介 受者 效果 传播过程的五大组成部分 教学目标 什么是媒介，构成要素 媒介的基本特点 媒介的分析标准 媒介的类型 媒介理论 媒介偏倚论、媒介决定论、媒介情景论 媒介失控论、 媒体研究部分 媒体概述部分 媒体的发展历程 媒体的定义、分类、特点和功能等 各种教学媒体在教学中的应用 媒体的管理和选择 媒体硬件、软件和教学资源库的管理 媒体的选择原则和选择步骤 教学媒体优化组合的原则和方法 传播媒介 传播媒介的概念和特点（媒介的概念、传播媒介的构成要素、基本特点和媒介分析 的标准） 传播媒介的类型（书写、印刷、广播、影视、互动媒介） 媒介理论述评（英尼斯的媒介偏倚论、麦克鲁汉的媒介决定论、梅罗维茨的媒介情境论和布热津斯基的媒介失控论） 传播媒介 媒介：也称作媒体。在信息传播过程中，用来传递和获得信息的工具，是连接传播者与接受传播的人双方的中介物。 媒体范畴：各种印刷材料、图片、幻灯、投影、录音、无线电广播、电影、电视录象、广播电视、计算机等。 媒体构成要素 物体——实体 符号 信息 媒介分析的标准 1、时空偏倚（加拿大传播学者英尼斯） 这是加拿大传播学者英尼斯提出来的概念。占据空间、不易传送的媒介是偏倚于空间的媒介；如书籍、石碑、报纸等。 不太占据空间、易于传送的媒介则是偏倚于时间的媒介。如广播、电话、手机等。