教育教学论文 教育信息化中语文学科与信息技术的应用与整合.docVIP

教育信息化中语文学科与信息技术的应用与整合 摘要：基础教育信息化是当前一个兼具现实意义与理论价值的热点话题。本研究以教育信息化的发展入手，，信息技术与语文教学的有效整合，在一定程度上促进了教学和学习效益的提高，它对传统的教学观念、教学模式、教学内容、教学方法来说无疑是一种挑战，也对教师的整体素质提出了更高的要求，教师只有通过自身的不断努力的探索，才能尽快适应这种新型教学模式的需要 关键词：语文教学；教育信息化；信息技术 研究背景与意义 教育信息化的时代背景 随着科学技术的高速发展，，，，，，，，，，，，，， 经过20多年的艰难发展，， 理论意义 有助于丰富和完善信息化教学的相关理论 尽管信息技术与课程整合已经幵展了多年，，，， 有助于丰富学科教师专业成长的相关理论 专业成长是教师发展的永恒话题，，，， 实践价值 有助于推进语文课程与信息技术的深层次整合 当前信息技术与语文课程整合中存在的许多问题，，，， 有助于提高语文教师的信息化教学能力，促进语文教师的专业成长 本文所提出的策略既帮助参与课题的语文教师提高了信息化教学能力，，，， 理论基础与相关文献综述 理论基础 理论基础是研究幵展的基石，，，，，， 教育信息化的具体内容 我国电教幵拓者与奠基人南国农先生在《我国教育信息化发展的新阶段、新使命》[3]—文中对“什么是教育信息化”提出具体解释，，，，，，， 教育信息化的内涵与外延 南国农先生通过研究认为内涵包括两方面的意义:一是教育的计算机化、网络化、智能化，，，，，， 语文学科的学科特点 根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程全面提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点积极倡导自主、合作、探究的学习方式努力建设开放而有活力的语文课程 信息化教学的发展现状与存在问题 自上世纪九十年代末，，，，，，，，，，，，，，，， 在研究过程中，笔者向131名教师发放网络问卷，涵盖当地4所小学，跨语文、数学、英语、自然、音乐、美术6个学科，关于“你认为目前教育信息化推广中最大的问题在于什么？”，近半数老师选择“不知如何在教学中应用信息技术”，23.9%的老师认为“教学任务较紧张，没有时间准备课件等信息资料”，17.8%的老师表示“缺乏信息技术” ，11。 （图1） 由此可见，在目前的信息化教育教学过程中，存在的问题不再是硬件设备，而是在旧教育观念影响下新技术的推广，媒体优化教学过程的观念不够清晰，为了多媒体而多媒体，盲目应用信息化设备，对新媒体、新技术的认识和应用能力欠缺，从而排斥甚至有回退现象。如电子教案的推行中出现向手写教案回归的倾向，这一现象主要是由于对新技术新媒介的应用知识得不到同步继续学习造成。另外，天津市目前只对45岁以下教师达到信息技术能力有所要求，还没有出台有关教师信息技术培训的具体措施。 当然，教学信息化应用能力需要提升之外，硬件环境建设与管理应用不同步、网络化水平与预期目标有差距等客观条件局限也同样不容忽视，本文不做赘述。 语文信息化教学应用整合策略 语文学科的信息化教学整合结构 对语文学科信息化教学结构的剖析是提出其整合策略的基础，，，，，，，，， (图2)语文学科的信息化教学能力结构 课前准备 良好的开端是成功的一半，，，，，， （1）信息化教学理念 在信息化教学环境中，，，，，，，，，，，，，，，，，，，， （2）信息化教学设计 对于任何一个领域来说，，，，，，， A.分析教学对象。教学对象的能力水平、情感态度是幵展小学语文教学的起点。在信息化教学环境中开展教学，，，，，，，，，， B.确定教学目标。如果说学习者的现有能力水平是教学的起点，，，，，，， C.设计信息化教学过程。对于信息化教学过程的设计是整个教学设计的核心，， 课堂实施 课堂需要设计，，，，，，，，，，，， (1)信息技术操作 教学水准并不是单由教师的知识水平决定的，，，，，，，，，， (2)教学资源应用 课前收集的信息化教学资源如何高效地发挥作用，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，， (3)教学组织管理 课堂管理与协调是教学活动顺利幵展的保证，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，， 课后总结 教学并非始于上课铃声，，，，，，， (1)信息化教学评价 语文新课程标准明确提出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，， 其次，，，，，，，，，，，，，，， (2)教学反思 教学反思是教师在上课之后对自己课堂的冷静思考，，，，