教育教学论文 新课程理念下初中化学作业布置的实践与思考.docVIP

新课程理念下初中化学作业布置的实践与思考 摘要：化学作业是化学教学过程的重要环节，它不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的化学学习起到导向作用。符合新课程理念的化学作业，能引导学生关注生活，积极地学，灵活地学，有助于培养学生的综合能力。因此，教师在平时的教学中应充分重视化学作业的布置。本文结合初中新课程改革提出的三维教学目标，从新课程理念的角度出发，提出初中化学作业布置的几点策略与评价。 关键词：新课程理念 作业布置 策略 评价 新的课程理念，给我们提出了新的任务：要构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的课程目标；要帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力；要激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新能力和实践能力；要充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。为此，作为课堂教学的延伸和补充-----化学作业的设计与布置，也必须符合教育发展的要求，不断充实新的内容，创设新的形式，发展新的题型，让作业发挥应有的功能。那么，能否通过优化与改造，焕发作业之生本的光彩呢？本文结合初三化学作业情况的调查与分析，与大家共同探讨。 一、关于中学生化学作业的问卷调查与分析 １、问卷调查的反馈信息 本次对200名初三学生进行了一次抽样调查。经过抽样问卷，然后分类归纳，其反馈的信息如下：（表格一） 问题 学生的回答 １、你认为做化学作业有无必要？ １００％的学生认为化学作业是有必要做的。 ２、你最喜欢做什么类型的化学作业？ １、游戏类的，小组合作类的作业；２、创新性的作业而且有利于提高化学运用能力的作业。 ３、你最不喜欢做什么类型的化学作业？ １、抄写化学方程式，尤其是罚抄性的作业；2、杂乱无章的随意作业；３、无休止的做综合试卷 ４、你认为所做的作业有利于你能力的提高吗？ 约９６％的学生认为能提高中考的应试能力，可能会间接地提高其它能力。 ５、你心目中的化学作业该是怎样的？ 有自主选择性的作业，并能提高中考能力的作业。有趣味性的同时又能提高能力题更好，等等。 ６、你对化学老师布置的作业有何建议？ １作业要精心设计；２有梯度，能让每个学生有成就感；３能直指中考；４作业要适量等。 （表格二） 问题 选择项 比例 作业目的 自己喜欢做，为了提高自己的能力。 ２７.６％ 仅仅是为了考试，拿高分 ６２.９％ 只是为了应付老师 ９.５％ 作业过程 自己独立完成，如有难题请教。从不抄袭。 ３２.５％ 偶尔有抄袭现象。 ６０.８％ 经常抄袭，甚至不做作业。 ６.７％ ２、反馈信息的分析 虽然传统作业在培养学生记忆力方面是很有效，也具有较强的操作性。但从问卷结果可以看出，目前的所沿用的化学作业模式阻碍了新课程改革的进程。如果反思一下，我们不难发现它存在着很多的弊端。主要表现在： （1）形式过于单一。没有很好体现化学学科特点，几乎全都是书面的作业； （2）数量和质量的要求几乎对于所有学生都是一样的。或者是几道题目或者是几张试卷。 （3）布置的化学作业没有经过认真的筛选。有些作业过难或超课标内容，学生难以完成。 （4）在学生完成化学作业的时间上，没有注意学生的个人差异。 （5）在化学作业评判的方式、标准上，都过于死板，缺乏人性化。 这些弊端的存在使得学生做课外作业的兴趣不高,作业质量可信度不高,不利于学生习惯的养成和创新能力的提高,作业的效果不令人满意,有些作业甚至抹杀了学生学化学的兴趣。那么能否找出一种既能让学生巩固所学知识，又能促进学生生动活泼地学习、促进学生全面发展的有效作业方式呢？下面，结合笔者教学经验，浅谈几点化学作业布置的策略与评价。 二、新课程理念下化学作业改进的思考及实践 1、新课程作业布置的要求 化学新课程标准要求将知识与技能、过程和方法以及情感态度与价值观的“三维”课程目标全面或有侧重地体现在作业之中，新课程对化学作业布置的要求如下： （1）强调改，不强调量。强调全批全改，但不单一评定分数，批语中有一些表达鼓励性的语言。不强调作业量的多少。要根据学生学习需要和老师批改的能力布置作业量。 ?（2）形式多样化。不能全都是单一的书写作业，而应尝试布置给学生一些化学知识收集、调查、化学小制作、实践、化学小实验、化学实验报告等形式的作业，以训练与他人合作的意识与能力。 ?（3）把握控制好化学作业的难度。作业难易程度不能以我们的主观臆断为依据，也不能完全以化学课本内容为依据，而必须以学生的实际水平为根本出发点，同时还应预测学生所能完成本项化学作业的程度。 ??（4）处理好化学作业与化学课本内容的关系。作业在熟悉化学课本内容的训练时，应侧重训练学