教育教学论文 有效激发小学生学习语文的兴趣.docVIP

前 言 在新课程改革中，要想学生乐于学习，就要激发学生的学习兴趣。中国古代大思想家，大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见兴趣是一种无形的力量，它能推动学生的探求新知，使学生产生强烈的求知欲，从而养成敏锐的思维力、丰富的想象力和坚韧的意志力。特别是在语文教学中，由于语文课内容丰富，语言博大精深，学生学习语文时，兴趣作用更大，其学习往往随兴趣而迁移。语文老师都有这样的体会：兴趣浓，学生就学的生动活泼，乐而忘返；反之，则沉闷，事倍功半。 　　苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。 那么，如何提高小学生对语文学习的兴趣呢？我认为应做到以下几点： 一、创设情境，激发学生学习的积极性 “创设情境”是指教师在教学的开始，根据学生的心理特点、认识规律以及课文的特点，从直观、形象的教学方式入手，为学生创设出一个和谐而美好的学习情境，诱发学生的学习动机和求知欲望，引导学生自己去探究课文的知识。因此，在小学语文教学中，教师如能创设形象生动、直观有趣的视觉情境、思维情境及生活情境等形式多样的教学情境，就能牢牢吸引小学生的注意力，进而激发小学生对语文学习的兴趣，使一个个枯燥的文字符号变为学生喜闻乐见的生动形象和信息载体。 例如，在讲《小小的船》导入新课这一教学阶段时，可通过大量形象的图片直接展示月亮的不同形状，出示圆月高照的优美画面，问学生：“这是什么样的月亮”，学生答：“这是圆的月亮”；再出示弯弯的月亮，学生答：“弯弯的月亮”。然后接着说：小朋友们为什么这么喜欢月亮呢？你们看小小的月亮，高高地挂在天上，有时候圆圆的像个盘，有时候弯弯的像什么呀？学生答：“像小船”。对啊，多么美丽的月亮，像一个弯弯的小船，好多好多的人都看到了，有位老爷爷就把小朋友看月亮的美丽情景写成了一首歌，题目就是《小小的船》。借助生动的图片设置的情景引出题目，不但较好地激发了学生的学习兴趣，而且通过使用丰富多样的语言锻炼了学生的表达能力。 在教学活动中创设具体生动的问题情境，也能够激发学生饱满的学习情绪，促使他们以旺盛的精力、积极的态度主动在情境中沉思，在情境中领悟真谛。如：教学《赵州桥》一课，上课开始教师出示一幅“赵州桥”图，学生边看图教师边富有感情地描述：“在我国河北省赵县的洨河上有一座历史悠久、举世闻名的石拱桥——赵州桥，这是一座古老而又坚固的石拱桥。1300多年来，它经受风吹雨打、洪水冲击、地震摇撼、车辆重压等种种考验，仍毅力不倒。”通过教师的描述，激起了学生的疑问，学生睁着好奇的眼睛，纷纷举手提问：“为什么赵州桥经历了1300多年的历史还能完好无损地保存下来呢？”教师在学生亢奋的状态下，引导学生认真读课文，从书中去寻找答案。学生围绕这个问题饶有兴趣地与文本对话，去深刻体会赵州桥在设计上的独创性和设计者李春的聪明才智。 二、自主学习，培养学生学习的兴趣 自主学习作为一种现代学习方式，以学生为学习主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、等方法来实现学习目标，进而调动学生学习的积极性。学生的学习积极性源自于他们心底内部的学习动机，这种积极性一旦被调动起来，学生将主动参与到学习活动中去，学习也将是高效的。 《新课标》指出：“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，”可见，改变学生的学习方式，已是新课改的重要目标之一了。我国著名教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”作为语文老师，不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能，更重要的是教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，能够自己去获取知识。从积极的意义来说，课堂“教学”正是为了课外“自学” ，“教”是为了不需要“教”（叶圣陶语）。而语文课堂的真正目的在于使学生找到自我学习的乐趣，在获取知识的同时，热爱语文，燃起语文学习的激情，那么如何培养小学生有效地自主学习呢？我认为要做到: （一）多管齐下,激发学生预习的兴趣 兴趣是学生学习的最主要的动力源泉,而作为学习重要环节的预习,它的动力源泉也必然是兴趣。预习是课堂的“前奏曲”,它直接影响着课堂教学质量,影响着学生的发展。培养学生良好的预习习惯是养成学生自主学习的重要手段,也是教育改革的呼唤和学生终身发展的需要。叶圣陶先生曾说过:“预习是训练阅读的最重要的阶段。”所以要培养学生养成良好的预习习惯，需做到以下几点： 1.了解课文背景、搜集整理资料并摘抄要点。 有些课文涉及的知识面非常广，包括文章的作者、时代背景、诗词常识、以及课文中重要的人、事、景、物等内容，有些或是学生从没有见过的。为此，学生要在课前做好准备，提前查阅课外资料，进行细致整理