教育教学论文 有效运用信息技术 优化小学科学教学.docVIP

有效运用信息技术 优化小学科学教学 摘要：新课程改革对小学科学教学提出了新的教育理念，《小学科学新课程标准》中明确提出：在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用各种现代教育技术。促进信息技术与学科的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。教师使教学内容丰富多彩，教学形式生动活泼，增强学习兴趣，丰富学习方式，提高学习效率，推动了学生的全面发展[1]据上述理论，在与信息时代相适应的教学活动中，既要发挥教师主导作用，又要充分体现学生主体作用，信息技术使科学课堂教学为实现教学目标而发挥了优势。 一、信息技术在小学科学课教学中的优势 （一）信息技术的生动具体、直观形象 多媒体技术能看、能听，还能操作，再通过同学和老师讨论、交流并通过语言表达出来，知识的获得大大优于传统教学的效果，比单一地听老师讲课容易接受的多。通过多种感官的刺激所获取的信息量，从而就可以掌握更多的知识。这些对学习者产生了多种感官的综合刺激，能有效地激发学生的学习兴趣，产生强烈的学习欲望，形成学习动机，有利于学生对科学知识的获取和保持。 1、运用信息技术培养学生的科学信息素养 实践证明网络教学可以培养学生的自我建构能力，让学生参与课堂教学构建，培养学生的科学素养。利用电教媒体可以使实验对象变“小”为“大”，实验过程变“慢”为“快”，课型变“抽象”为“形象”，变“黑箱”为“白箱”，利用电教媒体，还可以对一些宏观和微观的实验进行“模拟”；对已做过的实验进行重复再现等等。[2]信息技术不但能演示实验过程，呈现自然现象，而且它能使“静”态变“动”态、 “高速”变“低速”、“连续”变“定格”，它能使许多看不见、摸不着的变化变成有“形”、有“声”、有“色”的事物。例如：利用投影仪放大功能观察小蚯蚓蠕动，学生对蚯蚓运动方式的印象会无比深刻，大大提高学生的观察效果，；又如：钟乳石形成，利用播放影片方式，只用很短时间就演示了它需漫长时间才能形成的生动过程，学生一目了然。在教学中，若将信息技术和真实的实验有机结合，可使实验效果大大提高。 2、运用信息技术促进学生思维发展 在课堂上运用多媒体，通过声音、图像等信息直接刺激学生的听觉和视觉，激发学生思维积极性，促使学生感知迅速、记忆牢固、思维灵敏、想象丰富。当学生无法感知时使用信息技术，就如同给学生的思维搭上一个个的脚手架，对学生的学习具有十分重要的促进作用。学生在现代教育技术营造的教育环境中学习，各种感官被充分调动起来，思维活跃，能更积极地参与到教学过程中，同时大大提高了学习科学的兴趣和效率，因此信息技术与小学科学整合有助于因材施教、实现教学个性化，促进学生思维发展。 3、运用多媒体信息技术，培养学生观察等能力 观察事物、认识事物能力是学生上好科学课、获取科学知识的重要途径。运用多媒体可以帮助学生直观有序认识事物，多媒体可以将科学实验过程随时定格，可以将肉眼观察不到或观察不清楚的细节、微观景象记录并显现给教师和学生。 4、利用信息技术培养学生阅读、交流能力 现在科学教育强调学生阅读能力和交流能力的培养，鼓励学生通过阅读获得信息，将获得的信息以他人能理解的方式表达出来。教学中利用信息技术为学生提供富有趣味的科学课外资料和辅助读物，以培养学生的阅读和交流能力。多媒体还可以虚拟实验、同步录像，用慢镜头对实验过程加以分析，既有实验的真实性，又有频闪照片的特征，使学生在轻松愉悦的环境中突破了教学重点难点，有助于解决科学实验教学中的问题。 如何聚集起尽可能多的科学资料和信息并快速、便捷地加以利用就成了科学教学工作者一直追求的梦想。 （二）信息技术可激发学生对科学学习的兴趣 现代教育技术能进一步激发学生的学习兴趣；能针对学生学习能力的差异调整教学进度，提高学习效率；能培养学生的自我教育能力，为终身教育打基础；能为学生提供更多的高质量的科学信息；能为教师提供更多样、更先进的教学手段……现代教育技术为今天的教学开拓了广阔的天地。[3]常言道，兴趣是成功的一半。要让学生保持积极的态度上好科学课，首先要在维护和提高学生的学习科学兴趣上做文章。信息技术手段具有能使人耳目一新的特殊优势，让学生对科学课产生兴趣和积极的情感时，就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望，产生积极、主动的学习动机。学生参与科学活动，就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，活动效果也会事半功倍。 （三）信息技术在科学实验中的作用 实验是科学教学中的教学手段，由于目前小学实验室条件有限，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中很难充分体现。把现代教育技术中的多媒体技术应用于实验教学，不仅能克服实验条件的限制，还能提高实验演示的可信度，增强演示实验的有