教育教学论文 构成物质的微粒.docVIP

“湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 陈明军 性别 男 教龄 32 年龄 52 E-mail 595228488@163.com 职 称 中学高级 办公电话手机号码 通讯地址 湖北安陆市德安初中 邮编 432600 征文类别 B类 网上注册号 学科 化学 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意√ 参赛调查 2008 2009 2010 2011√ 2012√ 2013√ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 教学设计《构成物质的微粒》 摘 要 能用微粒的观点解释常见的现象，主要是以微粒的观点分析化学反应的微观过程；物理变化和化学变化；混合物和纯净物的区分。 以探究活动为主线，不断发现问题，运用讨论交流等学习方法，再对学习素材进行比较分析与归纳概括的过程中不断获取新知。 关键词 微粒 现象 探究 《构成物质的微粒教学目标： （一）知识与技能： 1．知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒； 2． 3．知道原子是由原子核和核外电子构成的； 4．相对分子质量。 （二）过程与方法： 1．了解原子结构模型建立的历程； 2．以探究活动为主线，不断发现问题，运用讨论交流等学习方法，再对学习素材进行比较分析与归纳概括的过程中不断获取新知。 （三）情感态度价值观： 1．物质无限可分的观点。 2．通过“原子的发现和原子构成探索”等内容的学习，对学生进行科学的教育。、重点、难点： 1．通过对分子的可分性与不可分性的认识,逐步培养学生辩证统一思维方法。 2．对分子、原子、离子概念的理解与抽象思维能力的培养。 3．知道分子、原子、离子的不同和相互关系。 4．能正确算相对分子质量。物理知识通过上网或图书馆查阅原子的相关知识。 3．学生已经具有一定合作学习和交流的能力。喜欢表达自己的观点。  教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 复习知识 1．构成物质的微粒都是体积、质量极其微小的。 2．微粒是在不断运动的。 3．微粒之间存在一定的空隙。既为了复习上一节课的内容，也为下面的新课知识打下埋伏。课题引入科学家经过长期研究证实，构成物质的微粒有原子、分子和离子。了解分子、原子、离子的真实存在。知道一些常见物质各由什么微粒构成讲解氧气、氢气、二氧化碳、水等都是由分子构成的；金属和稀有气体如铜、铁、氦、氖等都是由原子直接构成的；而氯化钠、高锰酸钾等则是有离子构成的。观看让学生带着问题进入新课题。把第一节微粒具体化，建立物质构成的微粒观，同时也起到一种教学定向作用。干冰、铜、食盐、金刚石图片及二氧化碳分子、铜、氯化钠、金刚石球棍模型或比例模型。指导自学了解原子结构模型建立的历程；引导探究【设疑】？ 【问题】【设疑】 【问题】【】【】【讨论】老师所题问题。 【】【】使学生从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，激发学生学习化学的兴趣； 让学生直观的体会到化学变化中微粒的变化情况，使学生进一步理解化学变化的本质。交流谈论你会用分子的观点解释物理变化和化学变化的本质区别吗？【观看】两种变化中微粒的变化。 【讨论】两个动画分别表示哪种变化。通过对分子的可分性与不可分性的认识, 使学生能从微观的角度区分物理变化和化学变化，并逐步培养学生辩证统一的思维方法。【课件】水受热蒸发及电解水过程中水分子变化的动画指导自学【指导】阅读 ?S【讲解】简单介绍人类对原子认识和发现的过程，及STM技术使人类视野直接进入微观世界。 ?【问题】在学习了分子的基础上你能说出原子的基本性质吗？【阅读】人类对原子的认识。 【观看】投影中展示的中国科学院化学研究所隧道显微学研究室用原子绘图和写字的图片。STM技术使科学家直接观察原子成为可能，认识到我国在这个方面也达到了世界先进的水平。 【讨论】原子的基本性质通过观看我国科学工作者用STM技术拍摄的原子图像，对学生进行民族自尊心和自豪感的爱国主义教育。 再次证实了原子是真实存在的，通过图片能看出原子之间有空隙。【课件】人类对原子的认识?【课件】STM拍摄的硅原子图像、 原子与乒乓球比较的图片。回顾小结原子与分子的区别联系相同点：都具有微粒的基本性质；不同点：在化学变化中分子可分而原子不可分；关系：在化学变化中分子可分成原子，原子可重新构成新的分子知道分子与原子的区别联系，巩固本课题的知识要点。布置作业完成课后练习卷：要求在课后完成有关的作业。引导学生运用本节课题的知识，去解答一些问题，拓展学生的能力。 交