教育教学论文 浅析初中语文多媒体教学与和谐.docVIP

论文名称：浅析初中语文多媒体教学与和谐 的师生关系 作者姓名单位联系电话通讯地址邮政编码等 师生关系是教学活动过程中最基本的人际关系，师生关系无时无刻不影响着教学活动的组织及效果，影响着学生的学业成绩，甚至影响到学生的健康成长。知识的传授渠道在不断的拓宽而感情的大门却在不断的缩小，这不是危言耸听。多年来因受“天地君亲师”、“师徒如父子”和“严师出高徒”等传统思想的影响；尤其是在“应试教育”的沉重压力下，师生关系被扭曲。师生关系的不和谐也是当今教育比较突出的一个问题。教学实践表明，和谐、融洽的师生关系，有着巨大的教育“亲和力”。学生对老师的感情可以迁移到学习上，从而可以产生巨大的学习动力、良好的学习效果。美国心理学家罗杰斯也认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”由此可见，和谐的师生关系在教学中是多么重要。在语文教学中，语文教师在进一步提高学生语文素养的同时，通过对文学作品的学习和探究使学生形成正确的道德观和人生价值观，为建立和谐、融洽的师生关系打下最扎实的基础。 一、语文教学中和谐师生关系的重要性　　语文学科和数、理、化相比，是一门充满感性色彩的学科。语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。由于个人的知识背景、生活经验、体悟的角度等方面的差异，面对同样的作品人们会有不同的理解和感受。正应如此，更应该建立和谐平等的师生关系，体现以“学生为本”，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，充分调动学生的积极性，和教师形成一种交流上的互动。使学生愿意敞开心扉接受教育活动，这样才能达到良好的教育教学效果。　　语文课程应以进一步提高学生的语文素养为目的，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质。为终身学习和有个性的发展奠定基础，要完成这一目标必须建立和谐的师生关系。要建立这种新型而和谐的师生关系，就必须使学生享受语文课堂学习的快乐，体验学习中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解，同时也能得到教师与同伴的激励、鞭策、感化、鼓舞、召唤、指导。而合理运用多媒体教学能优化语文课堂,和谐课堂师生关系。 二、多媒体在创造和谐师生关系中是兴奋剂 在语文教学中，多媒体使用得当可以帮助教师更好地完成教学任务，提高教学效率；反之，使用不合理不但不能提高教学效率，而且还会造成教学时间和资源的浪费，僵化师生关系。因此多媒体作为语文教学的一种辅助手段，要讲究使用效果，做到合理运用。 （一）、在听中融洽师生关系 在听、说、读、写这四项基本功中，听是说、读、写的基础和关键。挂图、实物、小黑板等传统的教学媒体大都只能激发学生观察的兴趣，却很难激发其倾听的兴趣；而多媒体的优势在于能够克服传统教学媒体的短处，利用其中的声音信息刺激学生的听觉感官，培养其听话浓厚兴趣和良好习惯。如《回延安》一课时，这是一首采用了“信天游”的形式的新诗。为激发学生的兴趣，笔者找一些“信天游”的民歌放给学生听，使他们对这种民歌形式有更直接的认识，融洽师生的配合。 （二）、提问互动促进说的表达 说是读、写的基础，是听的发展。设疑与形象画面的结合，能激发学生说的激情，调动学生说的积极性。在《三峡》一文的教学中，对于本课的山水之美，可以首先通过录像片段展示三峡的美丽风光，让学生从中直观地感受出三峡的美，引出本课的教学内容。结合课文，再设计一些问题，提问的目的在于引起学生思考，语文中课堂提问，是一种调节课堂气氛的交流手段。我们要让“思考问题”成为学生的一种享受，一种渴望。教师要把握好教材，依据教材特点，构思出有情趣的问题，利用多媒体的教学克服学生因单调枯燥的问题而产生厌倦的心理。而学生大多数能很快解决问题；有的解决不了，通过讨论发言，师生互动，学生们也能基本达成共识。这样，利用多媒体辅助教学为学生提供创造性思维的中介，使学生由感性认识到理性认识、由形象思维逐渐向抽象思维转化，激发了学生“说”的兴趣。 （三）、读中体验成功 理解是朗读的基础，情感是朗读的关键。实践证明，巧妙再现情境，能丰富情感，缩短学生与课文之间的心理距离，切实提高学生对语言文字的感受力，获得成功感受。学生在学习过程中，都希望获得成功，他们总是想展示自己的才能，以得到老师和同学的赞许，当他们正确回答一个比较难的问题时，会产生兴奋感。苏霍姆林斯基曾说过：“教师的任务就是要不断地发展儿童从学习中得到满足的良好情感，以便从这种情感中产生和形成一种情绪---即强烈的学习愿望。”学生如果在数学学习中经常获得了成功，就会增强学习的兴趣和信心，如果经常失败，那么他就没有学习兴趣，情绪消沉，缺乏热情。因此，我们要保护学生内在的学习积极性，使他们获得成功，满足心理需求。提出的问题要有层次，让不同层次的学生能答出