教育教学论文 浅谈信息技术与学科教学的渗透与融合.docVIP

浅谈信息技术与学科教学的渗透与融合 作者：沈景洋 单位：大庆市林甸县红旗镇中心小学 摘要：在当今的信息时代，知识的更新率加快，各学科间相互渗透，相互影响，那么如何才能培养出这种能力，如何把信息技术与学科教学进行相互渗透与融合呢？信息技术为美术教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。阅读、写作、口语交际、综合性学习等教学内容在信息技术的支持下有了广阔的空间，得以更高效、深刻地内化为学生的素养。信息技术与初中课程的整合是摆在我们面前的重要课题，应深入探究教学设计、教学策略，形成教学模式，应结合教学理论和实践，以推进教学的彻底变革。 关键词：信息技术、学科教学、多媒体、新课程改革 正文： 当今，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，信息的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。培养学生的信息素养，提高学生处理和运用信息的能力，成为新世纪教育的重要内容和任务。在中小学开设信息技术课程的目的就在于“使学生具有获取信息、传输信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”信息技术课程的教学任务之一就是推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段。在信息化的学习环境中，将信息技术课程与教学相整合，对于深化学科教学改革、提高教学效率,培养学生的整体素质具有重要意义教育部长陈至立指出：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”教学小结”部分仅剩大约分钟的时间让学生去回顾和反思这堂课的收获。一般情况下总是5-8个学生在老师黑板上的板书或课堂上出现的显而易见的一些问题，你一言我一语的拼凑起来的。通过这种方式得到的结论面窄而不深刻，要知道在这么短的时间内让学生全面、深入地思考问题是不可能的，在条件限制下学生也很难有思维的火花，即使有也不一定被老师发现。现代信息技术与的有机整合恰好弥补了时间和空间上的空白，学生可以利用课后的时间在深思熟虑之后把与主题内容相关的知识点和问题以及自己独特的见解和方法以笔记的形式写下来，通过学校网站的留言簿或论坛在同学之间进行交流，促进相互学习。这种新颖的方式不仅使每个学生都有所思，有所获，而且思考的内容深刻、具体，学生的概括能力、独立思考能力和创新能力得到进一步的发展。信息技术与只是一种手段、一种工具，它是一个复杂的长期实践过程终极目标是全面提高教育教学质量，全面发展学生，培养学生终身学习的态度和能力。因此，我们应合理有效地将这种手段和工具运用到平时的教育教学中去，使其能在更广阔的教学领域中发挥自己的聪明和才智，促进新课程改革的不断深入和健康发展。