教育教学论文 浅谈信息技术环境下的有效教学.docVIP

浅谈信息技术环境下的 有效教学 营口开发区第一高级中学 周 林 2014-3-3 浅谈信息技术环境下的有效教学 【摘要】：新课程改革,要求在信息技术教学中,教师要立足课堂新的教学理念新的教学方法创造有利条件发挥学生的主动性让学生积极参与到学习活动中来。使学生体会探索、发现、创造最终收获成功的喜悦为学生终身奠定良好的基础。我国教育正发展教育改革步伐紧随其后。在课改的潮流中不断探索有效的教学方法利用现代化的教学手段提高学生、创新能力和科技意识教育的根本任务。如何在课堂的教学中挖掘学生的学习动力任务完成的差异性很大，好的学生“吃不饱”，差的学生却无法完成任务。针对这种失衡状况，要在较短时间内提高教学效果，推行小组合作学习是一种非常有效的方法。小组合作是信息技术常用的教学组织模式，小组成员之间通过互相帮助、互相学习，掌握知识、活跃课堂。小组合作学习让学生有更多自由活动的时间和相互交流的机会，使他们在课堂上取长补短，同时充分展现自己的个性和特长。在小组合作的教学中，教师提出问题，明确小组合作的要求，启发学生去探索单独解决的，但可以通过去解决的问题，在具体操作中明确分工，让每一个学生在小组学习中都有可做，让每一个学生在小组学习中都有表现自己的机会，让每一个学生都成为学习的主人，这样就使得那些基础较差的学生。④学生的来源比较广，我们这是一个开发区，有一部分学生来自于周边的农村，这些学生家里都没有电脑，这一部分学生的计算机知识比较差；还有一部分学生来自于开发区，这一部分学生可能在小学时候就接触电脑，他们的计算机的操作能力比较强，对于老师课堂上讲授的内容能够很快的掌握。针对以上的种种原因，我们在教学中设置多元化的学习目标。面对不同层次的学生，教师在教学中应制订科学合理的教学目标，制定针对不同层次学生的教学目标，树立“猴子跳起来能摘到苹果”的教育理念，既要给他们难度与压力，也要给他们信心与希望。我们在制定课堂教学目标的时候要采用分层次、多元化的教学目标，对于一些基础知识较好的学生，应采用“重能力，大容量”的教学方法；对于一些基础一般的学生，采用“重方法，多激励”的教学方法；而对于一些基础较差的学生，应采用“重基础，拉着走”的教学方法。通过这种教学方式，能够让各个层次的学生在学习中取得应有的进步，增强他们学习的兴趣及信心。在课堂教学中，以学生学习为主线，教师要变换自己的角色，转“教”为“导”，充分发挥自身的主导作用，注重加强学法指导，构建信息技术分层导学模式。 在课堂教学中，教师要多给学生成功的自我表现机会，对一些接受能力较差的学生要更多地个别指导，让学生对信息技术充满信心。如在学习Powerpoint幻灯片时，根据学生技能水平层次的不同，可以采用异质分组（将信息技术水平不同的学生结成小组，“强弱搭配”：水平高的学生与水平一般的同学组合在一起）、同质分组（水平接近或相当的学生组成小组，“强强联合”：让水平高的学生在一个小组内），如采用异质分组，教师可在课堂教学中给小组布置任务，使学习小组在问题或任务的驱动之下，为达成共同学习目标而进行协作式的小组学习；如采用同质分组，教师在课堂教学中根据小组内学生的技能水平的高低，为小组分布难度不同的任务。分层教学是让学生根据自己的已有水平和知识技能，选择适合自己的学习平台。在这个过程中，学生的参与性和达成度都得到了体现，使每位学生都有选择适合自己学习和发展的机会。 4、信息技术环境下的有效教学策略和方法 信息技术的教学环境改变着教学方式，作为新型教学媒体进入课堂，教师的任务不再是用粉笔在黑板上书写教学内容来传授知识，整个教学过程也不再是以教师为中心，而是促使整个教学以实践学习活动为中心。 教师在教学中要多以情境、会话教学等激发学生的学习兴趣和主动性，担当一个引导者和协助者的角色。有些教师将课堂教学看成简单的传递知识的过程，将学生的一堂课简化为认知的活动，使课堂教学远离了学生的情感世界，渐渐地使学生失去了学习的兴趣和创新的生命力。如果不能改变传统的教学理念，就不能从根本上提高教学效率。信息化环境下高效教学不是简单的教科书内容的学习和巩固，而是一个能激发学生学习兴趣的系列工程。 运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具，改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的活动中去。” 随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，网络环境下的教学是我国世纪教育教学的新视点，而在网络环境中进行教学已成为教育发展的必然方向，利用网络可以开阔学生视野、 发展学生思维，提高学生能力，利用网络，教师可以走进学生心灵，与学生平等交流， 促进学生身心健康成长。 1