教育教学论文 浅谈农村低年级小学生数学课堂倾听习惯的培养.docVIP

浅谈农村低年级小学生数学课堂倾听习惯的培养 泸州市江阳区黄舣小学 成兰 内容摘要：“学会倾听”是新课标对一年级小学生提出的一项重要指标，所以作为教师的我们应该注重对学生良好倾听习惯的培养。可是低年级的小学生特别是一年级的孩子年龄小，特别好动，注意力也易分散，极易兴奋也易疲惫。尤其刚入学的他们，认真度过40分钟的课堂学习时间对他们来说是很不容易的，因此采取有效的教学措施来培养学生的良好倾听习惯显得势在必行。本文试从低年级数学课堂上学生的倾听现状出发，剖析原因，并浅谈在低年级数学课堂教学中培养学生倾听习惯和能力的策略。 关键词：倾听 倾听习惯 低年级 新课标 策略 俗话说“习惯成自然”，良好的行为习惯能使学生健康成长，不良的学习习惯会给学生的成长上带来不利影响。根据教育心理学家对人的一系列交往活动的研究数据表明听是人们获取知识的主要途径，对于小学生而言，他们的主要学习任务就是各种知识和技能的不断积累，而倾听则是他们获取知识的主要途径，直接影响他们课堂听课的效率。 一、学生的倾听现状 本期我执教的是一年级的数学，这些孩子刚刚踏进小学的校门，各种行为习惯都不太好，在我的课堂上有以下情况出现： 首先是当老师提出问题以后，很多孩子虽然会去思考老师提出的问题，也会踊跃的举手发言，但有些孩子在没有被老师抽起来回答问题时会发出阵阵叹息声，之后也不会认真听其他孩子的回答。以致于后来回答问题的同学与前一位同学的答案一模一样，而且在其他同学发言时总有人会忍不住插嘴。 然后当老师在讲解问题时不会倾听的例子也是屡见不鲜的，尽管课前已经讲明了纪律，前半节课纪律还好一点，到后面时间稍微久了之后有的同学往往注意力不集中，脚不停摇晃，手里也在摆弄东西，不是乱翻书就是玩橡皮擦、铅笔等。有时候刚知道点皮毛，嘴里就不停的大声嚷嚷：“我来，我来……”其实有的同学根本没听清楚老师所提的问题,或者根本答不到重点,有时候还答非所问.有的孩子看似比较遵守课堂纪律,坐的端端正正的,可是眼神看着比较涣散,点名让他回答问题说不定连是什么问题都不知道。 二、倾听现状的原因剖析 低注意的特点是无意注意。他们的注意取决于教学的直观性和老师言语的生动性、形象性以及教学的客观环境和学生的情绪学生注意的集中性、稳定性都深度不足。意志缺乏目的性，即使有目的，也是很难坚持下去。克服困难的毅力不强自觉性很差，容易受外界的，不加选择地模仿他人的行为，而不考虑这种行为是否正确是自制力不强，虽有遵守纪律的愿望，但不善于控制自己的行动，容易产生违反纪律的行为。随着社会经济的发展，，缺乏动手动脑机会，兴趣薄弱，缺乏自信，没有良好的倾听他人发言的习惯。综上原因，这就极大的影响了学生，影响数学课堂学习效率， 三、根据小学生学习习惯具有的特性，在实际教育教学中我主要实施的策略如下： 教师应采用多种课堂教学方式，激发学生的学习兴趣。 1、采用新颖、实效的教学方法。 对于低年级学生特别是一年级的学生而言，由于有意注意的时间相对短暂，所以这就要求教师能不断地运用新颖实效的教学方法来吸引学生的注意力，促使他们的心思一直放在所教学的内容上。课堂上一定要结合儿童的年龄特点，通过编儿歌、玩游戏、搞竞赛等多种活泼生动的教学方法，让学生能认真听老师讲课。 比如在学习“比多少”时让学生互相比比自己所拥有东西的多少，小组内讨论后比比哪组同学说的又多又快。一个简简单单的游戏不仅能有效防止学生疲劳和产生疲倦的情绪，也让学生能感觉到数学就在自己身边，对数学产生比较浓厚的兴趣。又如在教学本册5以内数的加减法时，我让多个学生发言，上台当小老师说一说自己的计算方法，对每一位上台说的有道理的同学我都会给予五角星的奖励，对说的欠妥的学生要及时予以引导加以纠正。下面的学生听得也非常认真，同时都想上台当小老师后得到老师的奖励，这样充分发挥了同伴效应，培养了学生认真倾听的能力。 2、采用童真童趣的教学语言与卡通人物相结合 低年级的小学生对卡通人物由衷的热爱，他们在看动画片时神情是非常专注的，我想如果能将这种专注的态度用到学习中的话那么他的学习一定是相当棒的。新的数学教材图文并茂，其中也有许多卡通人物，我努力利用这些图片资源，让他们和卡通人物一起学习。例如：“小猴乐乐遇到了难题，它想请同学们帮助它，你们愿意帮它吗？”“小兔贝贝想考考你们谁最聪明？”。能够吸引学生的注意力，提高学习兴趣。 （二）运用各种不同的评价激励机制，培养孩子良好的倾听习惯。 低年级的小朋友天真活泼，同时好胜心强，要求进步，渴望得到老师的表扬和肯定。在日常教学活动中，长期坚持对善于倾听的学生以正面评价和激励。一句赞扬，一个眼神，一个微笑，在学生心中洒下滋润的雨露，能够增强他们的自信心，渐渐促使其倾听能力的养成。 记得有