教育教学论文 浅谈初中化学实验在教学中的重要性.docVIP

浅谈初中化学实验在教学中的重要性 摘要：化学是一门以实验为基础的学科，8-9年级是学生学习化学的启蒙阶段，成长阶段，又要进行中考的磨砺，有些教师刚上来就有些着急迫不及待的拔苗助长，天天让学生背这个又背那个，今天考现象明天考文字表达式，忽视了培养学习化学的兴趣，扼杀了学生学习化学的兴趣，使学生刚开始学习化学就讨厌学习化学，上课不愿意听讲，从而到毕业后还不知道化学是什么？这样太失败了！所以我觉得教师要根据学生的认知特点，循序渐进，既要从各种方面，运用各种实验手段调动学生学习积极性，在今后的学习中逐步加深理论知识，要逐步将化学知识系统化，先培养学生的动手实验的兴趣，然后教会学生有效的学习方法，让学生逐步学会运用科学探究的方法来学习，同时教师将科学探究的方法应用到学习化学知识中，提升学生的设计实验到动手完成实验探究的科学素养，成为终生学习的有用人才。 关键词：化学实验；激发兴趣；高效教学；动手能力 正文： 化学是一门以实验为基础的学科，许多的化学理论知识和原理都是科学家们通过无数次不懈努力实验的结果，实验教学的直观性能使学生清楚掌握所学知识，并培养学生的动手能力，加强小组合作探究的意识，提高学生的实验设计水平。初中化学实验，包括教师的课堂演示实验，学生的分组活动实验，家庭小实验，以及实验改进和微型实验等，教师在教学活动中灵活运用这些实验进行教学，既能对教学内容进行补充和完善，又培养了学生的动手操作能力，现在的学生理论知识头头是道,可做起实验来却无从下手，这主要是因为有些教师为了节约时间只在课堂上讲实验、说实验，却从不让学生动手做实验，使实验器材成为摆设，因此除了贫困地区，我觉得有条件学校的教师都应该开齐、开满实验课，这样才能能有效地提高课堂效率，提高教学成绩。 一、利用趣味小实验精心设计课堂教学中的情景引入，充分调动学生的学习兴趣 有些老教师喜欢开门见山的引课能让学生一下就知道本节课的学习重点是什么，但多少有些枯燥无味兴趣索然，化学是一门以实验为基础的学科，利用有些生动有趣的小魔术引课能激发学生的学习热情，如讲授绪言课上《化学使世界变得绚丽多彩》时，我考虑到学生第一天学习化学，一定要激发学生的学习兴趣，培养学生学习化学的愿望，我精心设计了几个小魔术，如“小猫躲迷藏”的原理就是先在白纸上用酚酞画小猫，晒干后，在喷上氢氧化钠溶液，红色小猫找到了，再喷上稀盐酸后红色小猫神奇的不见了，当这个实验成功后，课堂一片惊讶之声，学生们抬着渴望破解谜团的小脸瞅着我，这是为什么呢？接下来我又做了魔术：魔棒点灯和烧不坏的手帕，极大的吸引学生的兴趣，激发了他们想学习研究化学的奥秘，相信这几个实验他们终生不会忘记，除了实验引课还有谜语引课、重大社会热点问题引课，如哥本哈根会议让学生关注气候问题给人们带来的影响，以及神九、神十的成功飞天，体现新型材料技术的发展对社会的重大贡献，让学生关注社会热点问题认识到生活中处处有化学，化学与人们的生活息息相关。还有问题引课：你知道为什么要先洗发后护发吗？为什么蚊虫叮咬后涂牙膏肥皂水，视频引课等等。这样不重样的引课即能和将要所学化学知识息息相关起到画龙点睛之笔，还能促进培养学生学习化学的兴趣，希望会有更多的新颖的教学情境被有创意的教师挖掘出来。 二、利用实验教学，可以解决难点知识，使学生易于接受，提高课堂教学效率 在八年级化学二氧化碳化学性质的教学中，把二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，紫色石蕊溶液变红，本来要证明二氧化碳能和水反应生成碳酸，碳酸显酸性能使紫色石蕊变红，但学生直观上认为是二氧化碳能使紫色石蕊变红，为了突破难点教材做了四朵干燥的紫色小花，第一朵喷醋酸，紫色石蕊变红，说明酸性物质能使紫色石蕊变红；第二朵干燥的紫色小花喷上水没有变红，说明水不显酸性，水不能使紫色小花变红；第三朵紫色小花放入集满二氧化碳的集气瓶，紫色小花没有变红，说明二氧化碳不显酸性，不能使紫色石蕊变红；把第四朵紫色小花喷湿后放入盛有二氧化碳气体的集气瓶，小花变红说明，二氧化碳气体能和水反应生成碳酸，碳酸显酸性使紫色石蕊变红，这样便于学生突破难点，既培养了学习的兴趣又培养了动手能力，加深对所做实验物质性质的掌握，能牢固的记住实验现象，有利于提高教学成绩。 三、在课堂教学过程中，通过实验设计培养学生的创新能力和探究能力 在初中阶段的学习中.二氧化碳能与氢氧化钠反应是没有现象的，在习题中经常遇到设计实验证明二者能反应，我就引导学生：“化学反应的特性是什么？”学生答：“有新物质生成。”“那如何设计实验证明氢氧化钠能与二氧化碳反应呢？”通过刚才的铺垫，学生很轻松的得出了应该证明碳酸钠的存在，“你们打算用什么试剂啊？”学生几乎异口同声说用稀盐酸、用氢氧化钙，氯化钙都可以，接下来学生利用器材动手实验，现象明显，通过证明碳酸钠