教育教学论文 浅谈利用计算机网络教学培养学生创新能力.docVIP

浅谈利用计算机网络教学培养学生创新能力 昆明市女子中学 信息中心 姚欣宇 [内容摘要]：本文探讨了在教育观念的改变和教育课程改革背景下，如何运用多媒体信息技术和网络技术教学的特点和模式，提高教学效率，优化教学效果，培养学生创新能力和自主学习能力。 关键词：计算机网络教学；自主探索；培养学生创新能力 21世纪是我国课堂教学手段现代化的高速发展的时期。在这段时期里，随着科学的发展、社会的进步，对教育工作者来说，必须利用网络技术，改善教学过程，培养学生创新能力。网络教学使远程教育成为可能，打破了传统课堂的限制，节约了人力物力，也方便了资源的共享。其主要表现在通过网络将世上所有的信息都汇集在眼前。在教学中可以将学生带入知识的海洋中去，从而使他们获取信息、分析与加工、提高信息的表达能力，正确引导学生多途径、多种方式求知，使学生学会高效率的学习方法。 一、计算机网络教学的特点及模式 所谓的网络教学，是指教师以计算机网络为工具向学生传递教学信息，学生通过计算机在网络上获取知识。这就需要充分利用网络技术与网络资源，改革传统的教学模式，发挥教师的主导作用和激发学生自主学习，使学生成为认识的主体，发挥学生的主观能动性。 （一） 网络教学的特点 　　网络教学的主要特点，就是将传统的课堂教学以教师为中心转变成以学生为中心，充分发挥学生的学习积极性，使学生从被动的接受知识变为主动的获取知识，为学生创新能力和创造能力的培养提供必要的客观条件。 　　1、 网络教学过程的自主性：传统教学模式下，教学内容及教学资源一般由教师选定，全体学生集中在教室中，学习进度几乎完全相同。可以说，学生在教学活动中没有自主性。在网络教学模式下，学生可以从网络上获取大量丰富多彩、图文并茂的学习资源，从中选择他们所需的学习材料，而且可以根据自身情况，灵活的安排学习计划，真正成为教学活动中的主体，使有能力的学生能在相同条件下获取到更多的知识。 2、网络教学过程的交互性：在网络教学模式下，教师与学生、学生与学生之间可以就某个问题提出自己的观点，进行讨论，在这样的互动过程中，既获取了知识，又提高了学习积极性。但这种交互方式不如面授课堂直接，这需要在网络课程中开辟互动模块，如答疑讨论，课堂论坛等。 3、教学资源的共享和丰富性：学生通过网络学习时，除了可以使用本校教师制作的课件等教学资源外，也可以在网上找到大量的其他教育工作者制作的教学资源，通过对比，选择适合自己的资源来学习。同时，学生之间也可以互通有无，共享优秀的教学资源。 （二）网络教学的模式 网络教学模式可以分为两大类：集体教学模式和自主学习模式。 　　1、集体教学模式：如同视频会议一样，先由老师教授，学生可以利用语音对话、BBS论坛、留言簿、公告栏等展开讨论、进行交流。教师同时也可接受学生的咨询，指导学生解疑，为他们提供帮助。利用广播功能，可以对典型错误在小组或全班进行广播，迅速进行纠正，以引起学生注意。对有创造性的见解在小组或全班广播后进行表扬或肯定，以供同学学习和借鉴。这些又需要网络的支持，上网速度的快慢将严重影响教学的效果。 　　这种教学模式对学生来说可以在轻松环境中学习新知识，促进了学生共同合作的意识。对教师来说，能迅速有效地收集到学生的学习反馈信息，做出更加符合实际的教学内容的变更和教学方案的调节。 2、自主学习模式：该模式是利用服务器功能，充分利用硬件资源，使有限设备发挥最大的效率。学生利用服务器站点，自主选择学习内容的难易、进度并随时与教师、同学进行交互。学生可以共享服务器站点上的大量信息，在网络环境中进行个别学习，使课堂教学逐步摆脱传统的教师中心模式，学生由传统的被迫学习变为主动学习。 二、提供网络平台鼓励学生自主探索 因材施教或个性化教学是我们不断追求的一种状态。在班级授课中，传统的教学不可能完全顾及，几十个学生的不同情况，即使人们探索出分层教学，差异教学，小组合作等方式，也只是在一定程度上的改造，难以做到适合每一个学生。然而计算机网络提供的丰富信息，可以对学生的差异实现较大面积的覆盖。为个性化的教学实现提供可能。另外，计算机网络可以递送较大预设空间的课件，学生能从中选择适合自己的服务，这为学生独立探索提供了便利。计算机网络便捷的交互性，可以使学生得到适合的教师指导和同伴交流，这又为学生合作研究提供了广泛的空间。 关于进行独立探究式的学习的目的意义，对于某个具体的学生而言，并不在于探索到什么成果，而在于养成良好的习惯。既有自信地进行独立思考，又能发展自己思考后产生的问题和看法的习惯，鼓励学生在各种学习环境，尤其是个别学习环境中独立地、有目的地在知识海洋中去获取知识，不断地更新自己的知识结构，使学生的创新精神培养起来。 提倡合作研究，以培养学生尊重他人的品质，懂得平等协作的重要性。这是一