教育教学论文 浅谈历史教学中影视资源的运用.docVIP

浅谈历史教学中影视资源的运用 刘都 [摘 要] 随着新课改的推行，历史教学也应适合时代需要而不断的改革。当今，电视传媒、计算机信息技术不断普及，历史题材的影视作品、专题栏目成为了青少年了解历史的主要途径之一。如果在实际教学中加以适当合理的利用，不仅可以激发学生学习的热情，也可以丰富课堂教学形式，更加理想的完成教学目标。所以我将从历史影视资源入手，浅谈如何合理运用以及运用原则。 [关键词] 历史 教学 历史影视资源 历史是一门综合性学科，它涉及领域广，时间跨度大，空间范围广，而且历史学科最大的特征就是其发生在过去，无法再次经历再次感受，只能依靠史料、史籍去认知和理解，但是这对于青少年是一件比较困难的事。据调查显示，青少年获取历史知识的途径，除课堂教学外，一半以上都是通过“影视作品”、“游戏”、“互联网”等得到的。激发学生学习历史的积极性，是一种对历史的、形象化的。所以历史题材影视作品能激发中学生学习的兴趣，历史学科逻辑性强，内容庞杂，对于中学生来说比较枯燥晦涩，在一堂课中，能否吸引学习的学习兴趣和好奇心，成败关键取决于导课的设计。中学生有着对新事物好奇、对知识渴求的特点，这就要求历史教师抓住学生的特点，积极创设一种能够激发学生好奇心的导课。将 （三）课堂小结——升华主题 加强情感态度教育 课堂小结是对一节课的简练归纳，对所授内容的高度概括和升华，一个成功的课堂小结，可以帮助学生构建知识内容的结构，更好的消化和理解本课知识，形成正确的情感态度价值观，如果配合历史影视资源特有的画面和场景，加之教师本身的阐述讲解，便可达到事半功倍的作用。 例如在讲授《五四爱国运动和中国共产党的成立》一课时，由于现在的学生长在和平安稳的年代，社会稳定生活安逸，所以他们无法理解中国共产党的诞生使中国的革命面貌焕然一新，是一件开天辟地的大事，因此在课堂结尾，我利用了《建党伟业》影片里最后的片尾部分，在影片结尾全国党代表在嘉兴南湖的游船上，选举党中央机构，所有代表一起激昂地宣读共产党宣言，明确阐述了共产党的奋斗目标，“共产党人不屑于隐瞒自己的观点和意图，他们公开宣布，他们的目的就是要通过暴力的手段来推翻全部现存的社会制度才能够达到，让统治阶级在共产主义革命面前发抖吧，无产者在这个革命中失去的只是锁链，他们获得的是整个世界，全世界无产者联合起来”，影片最后重温了共产党从建立，到领导人民不断斗争，到取得胜利的一幕幕影像，悲壮的音乐，恢弘的场面，所有的学生深深被感染，被感动，情绪高昂激动。影片结束后，我问大家有什么感受，同学们异口同声告诉我“没有共产党就没有新中国”。 随着在新课程改革的进行，充分利用历史题材影视资源作为一种辅助手段，对中学历史教学有着积极的作用，但是在运用时要注意资源的筛选，要有益于课堂，合理的适度的应用，切不可为了激发兴趣而盲目随意选择、或者时间过长，喧宾夺主。总之，我们要让其真正的融入课堂，促进教学目标更好的完成。 参考文献：? ［1］皮亚杰，张小燕.逻辑?心理?认知[M].北京：中国社会科学出版社,2007.11.? ［2］李稚勇.历史教育学新论:国际视野中的我国历史教育改革[M].北京：人民教育出版社,2010.4.? ［3］汪瀛，肖川.义务教育历史课程标准(2011年版)解读[M].武汉：湖北教育出版社,2012.2.? ［4］钟启泉.基础教育课程改革纲要（试行）解读.?[M].上海：华东师范大学出版社,2001.1.? ［5］李爱丽.历史教学中影像作品应用的实践与探索.中学历史教学，2006，（1、2期合刊）. 《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）费尔南?布罗代尔.《文明史纲》[M]，广西：广西师范大学出版社，2003年版