教育教学论文 浅谈发挥多媒体在小学数学教学中的作用.docVIP

浅谈发挥多媒体在小学数学教学中的作用 内容提要： 本文从“运用电教手段，激情引趣；运用电教手段，突出教材重点、难点，体现知识间的内在联系，是有效完成教学任务的关键；运用电教的段，发展创新思维；运用电教手段，及时反馈教学信息；运用电教媒体，开阔视野，增强互动。”这几方面阐述了电教媒体在小学数学教学中的重要作用。 关键词： 多媒体 激情引趣 突出重点、难点 创新思维 反馈信息 开阔视野 正 文：随着新课程改革的全面铺开,随着科技社会化程度的不断提高，随着学生丰富知识的需求,各种电教媒体己广泛运用于教学的各个领域，实现了课堂教学资料的共享,给教学带来了新的气象,增添了无穷的魅力。下面就谈谈如何发挥电教手段在数学教学中的作用。 一、 运用电教手段，激情引趣。 《全日制义务教育数学课程标准》指出：“数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。”还提出了“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的课堂教学目标。要求我们在教学过程中应以知识与能力为主线，渗透情感、态度、价值观，并充分体现在过程与方法中。可见，数学的学习重要性是不仅使学生知其然，还要知其所以然。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他作出的努力会达到惊人的程度。”兴趣是直接推动学习的内在动力，然而兴趣和动机并不是天生就有的，而是通过对外界事物的新颖性、独特性、感受性来满足学生的探究心理的需要而引起的。电教媒体的运用，不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教与学的方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生深入地思考。 例如在教学《比多少》时，可以问：小朋友们你们喜欢看动画片吗？现在就让我们来看段动画片吧？（故事导入）画外音：我是兰兰，今天要和豆豆去果园摘果子，小朋友们，你们也想去吗？那就赶快准备好吧！ 动画演示：果园里，兰兰很专心地摘果子。 （1）摘下一个苹果，一个梨，画外音：“苹果和梨的个数怎么样？” （2）又摘下一个苹果，一个梨，画外音：“苹果和梨的个数怎么样？” （3）出现一堆苹果和一堆梨，画外音：摘下的果子越来越多，现在苹果和梨的个数同样多吗？ 利用多媒体，结合故事导入，并配有轻快、活泼的背景音乐，创设“生动活泼、愉快宽松”的学习环境，吸引了学生的注意力，极大地激发了学生学习兴趣和求知欲，使学生进入最佳的学习状态。 二、运用电教手段，突出教材重点、难点，体现知识间的内在联系，是有效完成教学任务的关键. 在教学中，许多无法用语言描述的事物，或者对学生来说是高度抽象的知识，就可以运用电教媒体辅助教学，直观显示出来，将复杂问题转化为学生易于理解的问题。 例如在教学《轴对称图形》时，用传统教学方法，拿一些教具比划演示，总是难以讲清。多媒体教学可以让图形沿着一条直线对折，并把这个过程保留下来，对折过程中还可以配音乐，促使学生注意力高集中，这样学生可以很容易地建立起轴对称图形的概念。 又如教学除法的含义时，对区分除法的两种含义学生理解十分困难。我抓住其本质特征，透过易混之处，用电教手段区分比较，使学生亲自感知，概念掌握是十分清楚的。 讲课时首先设计了两个问题： 　　①把12朵红花，平均分给3个小朋友，每人分几朵？ 　　②有12朵红花，每个小朋友可分3朵，可以分给几个小朋友？ 　　学生列式都是12÷3，怎样理解这个算式的意思呢？只靠讲，学生很难理解。只有通过分摆演示才能突破这个难点。在投影仪上师生分别分摆比在讲桌上分摆清晰，可以放大又可看分摆的全过程。 　　演示中突出本质区别： 　　①题分时先从12朵红花中取3朵分给每人1朵，再取3朵每人1朵直到分完。突出按份数分一次拿3朵，每人分一朵，保证每人分得一样多。 　　②题分时，先拿3朵分给一个人，再拿3朵给一个人，直到分完。突出看12朵里有几个3朵，（按一份数分）。 　　以上方法学生清楚地看到不同的分的过程。突出了同一算式的两种意义。因此，演示教学能紧扣教学重点，难点处也会迎刃而解。 三、运用电教手段，发展创新思维。 为了培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力，拓宽思维空间，促进学生创新思维的发展。在新授课的教学中，利用现代教育技术丰富的表现力，将枯燥的知识形象化、趣味化，从不同角度以不同的方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，生动地再现事物发生、发展的过程，有利于调动学生各种感官协同作用，让学生充分感受、理解知识产生、发展的过程，使学生可以自主地在“问题空间”里进行探索，来做“数学实验”。教师可以将更多的探索、分析、思考的任务交给学生去完成，开拓学生的视野，培养学生创新意识和能力。 比如，在教学圆的面积公式推导时，把一张圆形纸片进行若干