教育教学论文 浅谈信息技术对边疆佤族地区农村初中生学习数学的助推作用.docVIP

浅谈信息技术对边疆佤族地区农村初中生学习数学的助推作用 施建华 （沧源佤族自治县勐来乡九年一贯制中心校 云南 沧源 677405） 摘 要：现代信息技术在数学教学中起着越来越重要的作用，其教学手段的直观性，内容的丰富性，特别是在许多无法用实物教学的课程中起着无可替代的作用。它能极大的激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学习效果；在数学教学中能克服许多常规教学中无法解决的困难。处在边疆沧源农村这个偏远、传统且教育发展相对滞后的环境下，只有充分利用信息技术和克服传统教学管理模式的影响，才能让边疆沧源农村的初中数学教学变得有声有色。文章主要从教育信息技术对边疆佤族地区农村初中生学习数学的助推作用进行阐述。 关键词：信息技术 佤族地区 农村初中生 数学 作用 随着社会信息进程的日益加快，教育战线上的一线教师面临一个新的教育命题：掌握和运用信息技术。《数学课程标准》指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。” 以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当数学教学与它们密切整合时，它们能为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境，它们能为数学课程改革提供全新的教学方式和学习方式。 很显然，信息技术已经在不断地打破和改变我们传统的教学模式和学生的发展模式。可是，在我们农村学校，尤其是边疆沧源佤族地区的农村学校，由于受到地处边疆、主体民族为直接从原始社会过渡到社会主义社会的佤族、兴办教育历史较短等因素的影响，教育发展相对滞后，在这样一个复杂的环境下实施新课标下的初中数学教学，依然是一项比较困难的工作，而要在我们边疆沧源佤族地区的农村中学开展好教学工作，并逐步缩小与外界的差距，只有借助教育信息化设备，才能进一步弥补边疆沧源佤族学生的“先天不足”——由于长期生活在边疆农村、信息闭塞、很多学生不了解外面的世界、小学时基础较差、学习的主动性不够强等。 一、边疆沧源农村初中数学教学现状 从近五年来的全县数学教学成绩看，农村初中数学成绩是所有科目中较差的，全县平均分经常在30分左右徘徊，有的农村中学还不到30分。主要原因是小学时基础较差，而基础较差的原因来源于多方面，但最主要的是这里的学生与外面的世界接触较少，甚至接触不到，很多学生无法将教材中的情境与现实生活联系起来。主要体现在：一是由于城乡存在着巨大的教学资源与环境的差异，就必然会给农村学生学习数学带来困扰。新教材涉及到的大部分内容主要是城市生活的相关常识，与农村生活相关的常识较少，有很多内容对于农村学生尤其是佤族地区的农村学生不容易理解，甚至是听都没有听说过, 更不会积极主动去参与学习，这给教师的教学带来了很大的难度，教师在备课时不得不花费更多的时间去重新整合教材。 二是课本上设置的题材有很多需要一定的情境，这些情境是农村所没有的，甚至是农村学生未曾见到过的，让他们去理解感受这些内容就必然会产生很大的难度，教材中涉及到的内容与学生参与激情之间存在差距。新教材中涉及到很多比较新潮的常识，尤其是现代都市生活常识，而农村地区的学生却没有接触的机会或者接触的机会很少，在边疆佤族地区的农村就更不用说了，还要比普通农村接触的机会更少，这样就导致很多佤族地区的农村学生没有知识基础，学习起来困难较大。 二、信息技术对边疆佤族地区农村初中生学习数学的助推作用 （一）利用信息技术生动形象的展示数学情景。 在边疆佤族地区的农村初中数学课堂教学中，熟练运用多媒体、电子白板等技术可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，使问题更加形象生动，贴近生活，这样有利于学生更直观的观察和思考，同时也可以弥补小学时由于环境受限、基础较差等原因造成的“先天不足”。例如在学习立体图形的三视图时，就可以借助多媒体设备、电子白板中的图形素材、几何画板中图形的运动轨迹等动态对学生进行立体、直观的展示，同时也让学生了解了外面的世界并体会到学习数学的乐趣。所以在这样的环境中，信息技术成了最好的教学手段。为缩小与外面的差距奠定了坚实的基础。 （二）有利于激发学生的好奇心和积极性。 现在flash动画，几何画板，电子白板等软件和智能教育平台都极大的丰富了信息化教育的手段，利用这些软件的特点可以更好的展示数学演绎的过程，引起学生的兴趣，激发他们寻找规律，探究新知识的好奇心和积极性。同时，计算机多媒体的动态变化可以将图形与代数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，提供丰富而动感的图像、图形，生动、直观、形象，展现出一个精彩纷呈的数学世界。如在学习多边形和圆的初步认识时，对于多边形的对角线条数与顶点个数之间的关系，传统教学方式都是让学生作图、观察、得出结论，如果课堂上画若干个多边