教育教学论文 浅谈和谐型思想品德课堂的构建.docVIP

浅谈和谐型思想品德课堂的构建 福建省安溪县第九中学 林文土 【关键词】和谐 师生关系 教学环境 发展性评价 【摘要】构建和谐课堂，能有效提高思想品德课的教学效果。主要从建立和谐融洽的师生关系，营造和谐民主的教学环境，实施发展性评价三个方面进行构建。 【论文创新点】构建和谐课堂的主要做法，只要稍加留意，便可信手摘来为我所用、发挥作用。 “构建和谐社会”是一个具有时代意义的目标。这一目标的实现，需要各条战线、各个阶层共同努力。因此，构建社会主义和谐校园就成了构建社会主义和谐社会的一个重要组成部分，而作为校园教育重要学科之一的思想品德课，其和谐课堂的构建，自然也是构建和谐社会的现实需要。 构建和谐的课堂就是在教学活动中，力求使教学过程诸多要素之间与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，培养学生的创新精神、实践能力和自学能力，使学生的创新精神、实践能力和自学能力，使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分的发展。构建和谐型思想品德课堂，是思想品德课教师教学实践的目标和方向。根据自己的教学实践，认为要构建和谐型思想品德课堂，应做好以下几点。 一、建立和谐融洽的师生关系 师生交往是课堂教学过程中最重要、最基本的人际交往。师生之间的关系是否和谐融洽，直接影响着师生交往状态、左右教与学的双边关系。古语云：“亲其师，信其道。”只有建立和谐融洽的师生的关系，构建和谐课堂才有可能，否则无异于纸上谈兵。 那么如何构建和谐融洽的师生关系呢？ 首先，教师要用良好的教师素质让学生信服、信任直至敬仰。教师是课堂教学的组织者，引导者，对整个课堂教学起着主导作用。构建一堂和谐的思想品德课堂，在很大程度上取决于思想品德课教师多方面的素质。如，高尚的职业道德品质、丰富的科学文化知识、扎实的专业技术功底等。这就要求思想品德课教师要具备过硬的师德，为人师表，以良好师德的形象深印在学生心中；要紧跟时代的步伐，积极学习新时期国家的方针政策、关注国内外重大事件、社会发展动向和各种科学文化知识，为构建和谐课堂准备条件；要培养高效的备课能力、组织和协调整个课堂教学的能力、教育科研的能力、灵活运用各种教学方法和熟练运用现代教学手段的能力，积极探索教育教学规律，为构建和谐课堂注入生机活力。 其次，教师应该热爱、关心每一个学生，尤其是后进生，使学生对教师有亲切感。师生感情和谐融洽是调动学生学好思想品德课的前提。因此我们应努力使自己成为学生的知心朋友，以满腔热情和诚挚情感来感染学生，当师生情感处于十分和谐状态时，师生之间则会产生共振，你认真教，他也会认真学，从而引起良好的教学效果。 再次，教师要尽量烘托出平等式的课堂氛围，让学生感觉教师也是学生中的一员。在课堂上，教师要放下架子，以和学生共同学习的姿态出现，用自己良好的情绪、饱满的热情，给学生一种祥和、亲切、愉快的课堂感觉，切忌摆出一种无所不知、无所不会的架势，更不能以粗暴的行为和消极的情绪出现在课堂上。 二、营造和谐民主的教学环境　　 新课程的教学改革要求培养创新型的人才。而培养创新人才必须创造和谐民主的教学环境， 因为只有和谐民主的教学，才能使学生生动活泼，才能张扬个性；只有和谐民主的教学，才能唤醒学生的想象和创造意识，发挥学生的最大潜能。 那么，如何营造和谐民主的教学环境？ 1、构建“讨论式”教学模式。以学生为主体的“讨论式”教学模式与以教师为主体的“讲授课”相比，具有自身特点。在教学目标上，体现个性化、层次性；在教学内容与方式上，突出教与学开放性；在学习方法上，以生生间或师生间或生生师生社会间的讨论为中心，融多种学习方式为一体；在能力层面上，能力渗透呈多元性；在操作上，教与学过程更具灵活性；在评价体系上，评价目标具有发展性。“讨论式”教学模式的这些特点，其实质是——把课堂学习的主动权交给学生，这对于营造民主、融洽的课堂教学气氛非常有利。在教学中尝试“自学质疑----讨论交流----点拨明理----辨析导行”的教学模式。这种课堂教学模式强调把学生作为教学活动的主体，教学过程以学生“讨论”为主，以教师“引导，疏导，诱导，指导”为辅。教师充分利用教材，紧紧围绕教学目标，调控学生的学习情况，发现学生学习的重点，难点，盲点问题，有针对性地组织讨论，一步一步地挖掘教育内涵，学生通过看、听、思、议、说以及耳、口、眼、手、心并用，在和谐、融洽、生动、活泼的状态下，发挥主观性，积极参与思考与分析，明白道理，激发情感，提高认识，使道德要求自觉地内化为行为的准则。 2、摒弃陈规，让学生畅所欲言。在课堂上，为了体现学生对教师的尊重，有一条不成文的规矩——学生发言必须举手。但是，现实的情况是：想发言的学生并不是都举手，而是等着教师的点名再回答问题;不举手的学生并不是都不会回答问题，他们或羞于开口，或懒于开口，甚