教育教学论文 浅谈在交互式电子白板环境下小学互动教学策略的研究.docVIP

浅谈在交互式电子白板环境下小学互动教学策略的研究 【摘要】本文通过分析多年课题研究收集的数据与资料，对交互式电子白板环境下小学互动教学策略进行了研究。课题组以本校一至六年级有电子白板班级的学生及语文、数学、英语教师为研究对象，以建构主义、认知主义、人本主义为理论指导，综合运用行动研究法、教学实践反思法、问卷调查法、活动实践法、观察法、案例研究法，建立了具有“校本特色”的资源库，积累了运用交互式电子白板互动教学的一批典型研究课例、课件以及专题学习网站；总结形成了小学语文、数学、英语三门学科运用交互式电子白板进行互动教学的有效策略和方法。通过课题研究，改变了课堂互动的方式，促进了教师教学观念的转变和教师教育信息技术应用水平的提高，有效提升了课堂效率，促进了学生健康和谐的全面发展，受到同行及社会各界的好评。 关键词： 交互式电子白板; 互动; 教学策略 一、研究背景 （一）课题提出的背景 1、互动教学是教学改革的大势所趋。 ⑴新课程标准指出教师的教与学生的学要进行互动,教师要在教学过程中与学生共同发展,满足不同学生的学习需要,促进学生主动地、富有个性地学习,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分发展。随着新课改的深入开展，课堂教学越来越追求师生互动。 ⑵《规划纲要》有关教育信息化的第十九章,特别指出“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略,超前部署教育信息网络”。 教育信息化是教育现代化的重要标志，以教育信息化，带动教育现代化，已成为我国教育事业发展的战略要求。所以我们对信息技术的使用，重点研究交互电子白板对互动教学的作用和对教与学方式改变的促进。 2、交互式电子白板是互动教学的重要平台与手段。 交互式电子白板作为一种功能强大的高科技教学工具，它既整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统普通黑板的优点，是互动教学的重要平台与手段。 ⑴交互式电子白板既有传统教学的精彩，又有现代教学的生动。 传统教学与信息技术的融合，实现了教与学的互动。电子白板教学既有传统的“黑板课堂”又实现了数字化教学。它既可以像传统黑板一样，随意书写、圈点、批注、标记，又可以利用多媒体资源、课件进行教学。同时也加强了师生共同参与和互动，让课堂教学真正动了起来。 ⑵交互式电子白板为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台。 教师利用交互式电子白板以更感性、更直接的方式授课，学生也可以更积极的参与到教学过程中，大大提高了师生交互的机会，培养了学生自主学习能力和创造性思维能力，发挥了教师的教学潜能，促进了教师的专业化发展。以交互式电子白板为媒介的教学模式在教学实践中有着其他模式无可比拟的优势，具有极大的发展潜力，已成为不可缺的教学工具和教学手段。 3、交互式电子白板科学、有效的使用需要教师们尽早接纳与研究。 ⑴我校教师们对交互式电子白板的了解现状和使用现状令人担忧。 近两年我校先后给41个教室配备了交互式电子白板，让我们在西部地区农村学校中提前赶上了数字化信息时代的列车。但是学校教师们的教育观念却没有跟上。自经历了第一轮CAI课件制作的高潮后，他们对于多媒体辅助课堂有了一定的认识，学校所添置的液晶投影、实物展台等设备已经足够一般的公开课、研究课用。因此，老师们安于现状，维持现状。 对于自己教室里安装的电子白板，教师们还缺乏对它们功能的了解，对电子白板技术的运用也还很欠缺。部分教师在常态课中只是把白板当黑板用，资源大大的浪费。教师通常习惯于将新技术(如交互式电子白板)融入到其惯用的教学法中，而不是改变教材教法以适应新技术。电子白板的使用与推广自然只能随波逐流，更谈不上在教师们能充分利用白板资源，有效提升课堂效率。 ⑵交互式电子白板科学、有效的使用需要提升相关人员的研究能力。 信息技术教师中从事现代教育技术研究的教师很少，而既懂媒体使用，又深歆教学设计的教师更是凤毛麟角，缺乏领军人物。因此，学校决定整合教师资源，选取热衷于技术与课程整合的教师，组成教研团队，开展白板互动教学研究，促进学生学习方式的转变，促进教师教学方式的转型，促进教师专业成长达到课堂效率有效提升。 ⑶课题组试图通过该课题的研究改变以上现状，实现有效互动，形成策略。 （二）国内外研究现状 20世纪末，许多发达国家已经普及电子白板的教学应用。国外电子白板普及应用的实践表明：交互白板可以与基础教育的不同学段、不同学科的教学进行整合。 2004年交互式白板开始在我国一些学校应用，2008年国家中央电教馆开展了“十一五”教育科学规划重点课题《基于交互白板的混合式学习策略研究》、《交互白板环境下的协同学习策略研究》，取得了一些研究成果，这些成果表明：交互白板有利于教师创设学生主动参与的情景，有利于