教育教学论文 浅谈在信息技术教学中渗透和谐教育.docVIP

浅谈在信息技术教学中渗透和谐教育 摘 要：新课程改革提出“一切为了学生全面、健康、和谐发展”的要求，它的核心就是和谐教育。新中国的教育，从毛泽东提出的“德智体全面发展”，邓小平提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，到江泽民提出的素质教育，胡锦涛提出的“和谐社会”，丰富和深化了教育的内涵，引导着我们一步一步走向和谐教育。同时，时代的发展也使我们有条件把和谐教育的理想变为现实。 关键字：和谐教育 全面发展 信息技术 合作学习 党的十七大报告，在以改善民生为重点的社会建设六大任务中，把优先发展教育摆在第一位，对教育提出了更新更高的要求明确提出了“办好人民满意的教育”的发展目标，和谐社会和谐社会的主体是和谐的人，培养和谐的人需要实施和谐教育。那么和谐教育到底是什么样的教育呢敢于自己的参与到教学活动中。从课堂领导者单一角色向多重角色领导者、组织者、鼓励者、建议者等的转换，采用艺术的教学手段采用艺术的教学手段把教学的重点从“教”转移到“学”上，学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。教师提问要富于启发性，过于简单起不到启发思维的作用，过于复杂超越了多数学生的思维水平，又会挫伤学生思考的积极性。复杂问题可以进行层层分解，深入，，这既符合学生认知的规律，利于调动学生思的积极性，使学生自觉地跟着老师的思积极思考，达成教与学的和谐。人的差异天存在。如果对不同知识水平、水平的学生进行内容、进度、同一方式的教学，造成基础好的学生“吃不饱”，学习兴趣或把时间在游戏上；基础差的又会“吃不”，厌学的情绪。教学上不能“一刀切”要差异性，因材施教。面向全体学生是我学宗旨之一，体现在教学过程中，是课堂有梯度，有层次，在引入新知识、巩固练习、等方面，都注意，让后进生学会让尖子生学活。学习基础好的学生吃不饱学习条件差的学生“吃不”，在教学中我尝试着使用了以下几种方法，使用过程中不断总结、改进，在解决基础有差异的学生的基本操作方面，有了一点体会。 1、“一视同仁” 刚刚参加工作时，教学经验欠缺，面对差异，我采用了这么一种最简单的方法，把所有的学生都当作是“零起点”的学生，按照课本从最简单的开关机教起。一段时间以后，我发现基础条件不好的学生学的还不错，但有些学生上课没有积极性，注意力不集中，产生了基础好的学生“吃不饱”基础好的学生吃不饱现代教育理念要求以学生发展为本，在此原则下就是要承认学生的差异和发展的不平衡性。我们在对学生统一要求的基础上，根据的实际情况引导他们向感兴趣的方去钻研。开展和谐的教学评价，让学生体验成功的喜悦。 开展和谐学习评价，必须从学生素质的发展出发，把评价贯穿于整个教学过程，使学生在积极正面的评价中充分体验成功的喜悦，并在良好的情感体验中，激励自己不断努力。鼓励。教师要善于发现学生，对学习主动、有创新精神的学生，要及时表扬鼓励让他们充分体验成功的喜悦，同时激发其他同学的学习热情。要让全体学生有有信心上好课。在教学中，对学生正确的积极肯定；不完整错误的，引导。—复制”的学生,要引导他使用更快捷的“Ctrl+V”组合键。 ?评价的标准多元化。只从一方面对学生进行评价，从知识掌握、实践能力、合作能力等方面进行综合评价，能够全面、准确地评价学生让学生体验成功的喜悦。我们要为构建和谐信息技术课堂、实施和谐教育、培养和谐的人才而努力，让学生在和谐的课堂中更好地掌握信息技能，感受信息文化，增强信息意识养成终身学习的习惯，让教师在和谐的课堂上更快地成长，更好地发挥自己的才，为建设和谐社会贡献一份的力量。?语文教学中的创建和谐课堂》 /news/29222.htm