教育教学论文 浅谈在地理教学中合理利用多媒体.docVIP

附件1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 段辛进 性别 男 教龄 19年 年龄 38 E-mail 1243347090@ 职 称 一级教师 办公电话手机号码 通讯地址 大冶市第四中学 邮编 435128 征文类别 论文 网上注册号 学科 地理 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ 2013□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 浅谈在地理教学中合理利用多媒体 摘 要 在知识信息日新月异的时代，随着现代教育技术的发展，以计算机为主的多媒体在教学中已成为不可或缺的重要工具。地理多媒体教学必须注重针对性和实效性，并与传统教学手段有机结合，只有这样，多媒体技术才能真正服务于地理教学活动。在今后的教学实践中，我们应不断探索符合学生认知、身心发展规律的教学方法和手段，从而更有效地提高地理课堂的教学效益。 关键词 多媒体 优越性 学科特点 局限性 注意的问题 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 浅谈在地理教学中合理利用多媒体 大冶市第四中学 段辛进 摘要：在知识信息日新月异的时代，随着现代教育技术的发展，以计算机为主的多媒体在教学中已成为不可或缺的重要工具。地理多媒体教学必须注重针对性和实效性，并与传统教学手段有机结合，只有这样，多媒体技术才能真正服务于地理教学活动。在今后的教学实践中，我们应不断探索符合学生认知、身心发展规律的教学方法和手段，从而更有效地提高地理课堂的教学效益。 关键词：多媒体 优越性 学科特点 局限性 注意的问题 在知识信息日新月异的时代，随着现代教育技术的发展，以计算机为主的多媒体在教学中已成为不可或缺的重要工具。对于中学地理教学而言，多媒体教学具有生动形象、动静结合、快捷方便、教学容量大等优势，在地理教学的活动情景设计、知识导入、讲解、知识点的呈现小结、练习总结等教学环节中起到的巨大作用是传统教学手段无法比拟的。这一现代教育技术也成为地理教师的得力助手，师生喜爱且从中受益匪浅。然而，经过多年的教学实践不难发现多媒体的利用仍存在很多误区。 一、认识多媒体 多媒体是利用计算机或其他电子设备传递的文本、图形、图像、声音、动画和视频的组合。多媒体技术具有综合处理文本、图像、音频、动画和视频等多种信息媒体的能力。多媒体CAI课件的优点是学习者在学习的过程中通过视觉、听觉等多种感觉器官将外界的信息传递到大脑，经过分析综合获得知识的过程。人们在学习的过程中，知识的获得11%通过听觉、83%通过视觉。多媒体CAI课件集图形、文本、图像、音频、动画和视频为一体为学习者提供最佳的学习环境。地理学是研究地理环境的科学。地理环境可分为自然环境、经济环境和社会环境，地理学科是一个综合性学科。中学地理涉及的内容多、范围广，一些地理事物是大家没有见过或者是根本看不到的。在教学的过程中仅仅依靠语言或图片进行讲解学生难以理解，利用多媒体课件可以把一些地理事物化虚为实、化繁为简使学生感知大量的无法实地观察或者抽象的地理事物以便形成正确的表象，对地理事物有一个正确的认识。 1. 激发求知欲，提高学习兴趣爱因斯坦曾说：“兴趣和爱好是最好的老师。”兴趣是地理学习过程中强大的动力，他能促使教学过程的良性循环。传统教学过程中教师只凭一张嘴、一支粉笔、一幅挂图，手段单调、呆板，学生很容易感到疲劳和枯燥。因此在教学过程中适当的运用多媒体电教手段，创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，就能激发学生的学习兴趣调动学生的学习积极性。文本、图像、音频、动画和视频这些多媒体手段的使用能引发学生的学习兴趣，造成愉快接受知识的心态，使学生真正成为学习的主体,教学达到满意的效果。风景名胜学生不可能都去过，而我们也没有条件带学生去实地考察,如果仅仅依靠语言来描述，就显得苍白无力，学生容易疲劳。然而使用多媒体课件，让学生观赏景观图片,让学生“身临其境”,这样教学就能达到事半功倍的效果。化抽象为形象，由于地理学科的内容多、范围广，很多地理事物的运动和变化是大家看不到的、无法想象的，学生难以理解。这些抽象的知识在课堂上较为被动，打击学生的学习兴趣，使用多媒体CAI课件就可以把一些地理事物化虚为实、由静到动使学生感知大量无法观察的地理事物或现象，突破教学难点。例如在讲述地