教育教学论文 浅谈在二年级阅读教学中的读写结合.docVIP

浅谈在二年级阅读教学中的读写结合 ?东胜区纺织苑小学：张 帆 读写结合,是语文教学的一个传统经验。上学期，我带的是二年级语文教学，根据二年级语文教材特点和学生的阅读写话水平，我侧重在教学中实现读写结合。我觉得在阅读教学中，具体的“读写结合”方式大致可以概括为三种：一是仿写；二是续写、补写；三是创编。 仿写是最普遍的一种方法，它着眼的往往是课文的表达方式。对于二年级的学生来说，对表达方式的体悟，多数是通过仿写来完成的。与中年级不同的是，低年级学生的仿写很少能完全脱离课文的内容，所以采取仿写这种方式可以让每位学生不愁写作，有话可写，激发他们的写作兴趣。本学期的教科书中，很多文章都为仿写提供了可能。如：《找春天》、《泉水》、《雷锋叔叔，你在哪里》、《北京亮起来了》、《雷雨》等文章。 比如《泉水》一课就很有特点。作者抓住泉水的特点，通过“泉水流到了哪里，遇见了谁，做了什么？“的句式向我们展现泉水乐观，无私奉献的精神，让孩子们感悟到了泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。我在教学时就根据这篇文章的写作特点，在课尾声时让学生发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。设置了这样的问题：“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？让学生模仿这样的句式来写，学生的模仿能力很好，仿写的很不错。 如：泉水流进森林里，看到大树在大口大口的喝水，泉水说：“喝吧，喝吧，我的水很多很多，喝足了，你们就能长成参天大树。” 泉水流过山间的平地，看到小草正在照自己碧绿的身影，泉水说：“照吧，照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” …… 如《北京亮起来了》这篇文章，向我们展示了北京那灯光迷人的夜景，表达了作者对北京的热爱和赞美之情。本课的好词佳句特别多，“夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、焕然一新”等等。为了让学生理解这些词语，我充分利用课件图片来让孩子们更真切的感受。课后又布置了观察并仿写自己家乡的夜晚景色。孩子们的日记中，很多运用到了本课的这些好词及仿写优美句子。 夜幕下的家乡 我的家乡在东胜，是一座美丽的城市，更是一座休闲、避暑的好地方。 白天的时候，这里的路非常不好走，上坡下坡的。每当夜幕降临，整个大街小巷都灯火辉煌，高楼大厦的霓虹灯五光十色，马路边的照明灯，像镶着钻石的花裙边。 在我上幼儿园时，冬天放学后，也就是夜幕降临的时候，那时我家门前还没有路灯，而今天，我站在窗前望去，眼前完全焕然一新，街道上灯火通明，公园里的灯星星点点，美丽极了。 我喜欢夜幕下的家乡。 《雷雨》这篇课文，语言精炼，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。课上，我引导学生把看图和读文结合起来去感受雨前、中、后的特点，给学生留下了深刻的印象。课下，我布置学生留心观察天气的变化，写一篇日记，学生模仿本课的表达方式写得很不错。有个孩子写了： 雾霾 蓝天的脸色渐渐地苍白，太阳也躲了起来。往窗外望去，大街上的景物一片朦胧，可恶的雾霾又来了！ 没过多久，树啊、房子啊，都一片空白。这时候，一定不要开私家车外出旅行，以防引起安全隐患，如有急事请打开防雾灯或危险报警灯。 渐渐地，渐渐地。雾霾小了，窗外的景物也清晰了，天空也亮起来了，属于我们的蓝天又回来了。 就这样通过课文的学习，让学生模仿课文的表达方式来写，学生的积极性很容易被调动起来，大家说的都是平时生活中的积累，就不觉得难，会很轻松地写出来。我们老师再趁热打铁马上或当天让学生写下来，一篇篇精美的文段就会诞生了。所以，对于低年级学生来说，仿写可算是读写训练的好办法！ 当然，有的文章学后就不适合仿写了，可以补写或续写。 补写也好，续写也罢，都缘于课文给我们留了一些空间。有很多课文是留有空白的，这给续写提供了机会。如《找春天》中最后一段就很有特点，写了作者看到的、听到的、闻到的、触到的春天。我引导学生感情朗读，体会找到春天的欣喜与激动。然后引导孩子们从课文结尾的省略号出发，以“我的发现”的形式，结合学生的生活积累和经验积累，引导学生说说自己在课前找到的春天，孩子们的积极性被调动起来了，纷纷举手汇报自己找到的春天，春天在迎春花枝头笑，春天在小燕子嘴里叫，春天在…… 还比如：在《我为你骄傲》这篇课文章中，我就安排了补写，我引导学生充分地感受这位送报纸的小男孩在打碎老奶奶玻璃后的心情以及他后来的“补偿”---写一张便条和给老奶奶7美元的整个过程中内心的挣扎。并让学生发挥想象写如果你是小男孩，你会在便函条上写哪些话等，在这个写话练习中，学生表现活跃，都写出了比较合适的一些内容。通过这个补写，学生更能生动、具体的感受到小男孩内心想法。明白知错就改也是美好的品质。 创编故事，我觉得就是学完一篇课文后，写写自己的感受、想法或者是收获。 学完课文《画风》后，孩子们兴致很高，课上一首首小诗便创作了出来