教育教学论文 浅谈培养想象力，让写作“有话可说”.docVIP

PAGE  PAGE 8 浅谈培养想象力，让写作“有话可说” 摘要：想象力是人在一切活动中所必需的基本能力之一，培养学生的想象力，有助于开拓写作思路，培养创造性思维，提高写作水平。培养学生的想象力的方法主要有：指导学生博览群书、指导学生学会仿写、指导学生勤于观察善于观察、培养学生多方面的爱好、对写作保持饱满的热情。 关键词：想象力 写作能力 观察 仿写 想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你当你说起汽车，脑袋马上就想象出各种汽车的形象来。想象力是人在一切活动中所必需的基本能力之一，是由多种因素复合而成的智力结构。农村的学生由于先天教育和环境的影响，普遍存在想象力不足的问题，导致他们在写作中思维狭窄，写作“无话可说”。 本文将从学生写作中存在的问题，和产生问题的原因和解决方法来论述在写作教学中如何培养学生的想象力问题，启迪写作的思维，让他们写作“有话可说”。 一、学生写作中普遍存在“无话可说”的现状。 我任教于多祝中学，主要负责八年级两个班的语文教学工作。作为一名语文教师，在批改学生作文时，我常常为他们千篇一律的陈词滥调而摇头叹息。假如是写父母关爱的，学生都是千篇一律地写自己发烧了，半夜父母冒风冒雨送自己去医院，要不就是放学下大雨，父母送伞。永远都是旧瓶装旧酒，毫无新意可言。我所带的班里有一位学生，成绩在班里算优秀。跟他交谈，你会发现他的知识面很广，阅读的书籍也很多，课堂上他能眉飞色舞地与老师交流，侃侃而谈，但一到写作文他就头疼。几乎没有几次作文是可以顺利写完整的，更别说高质量了。我曾经询问过他，每次他都觉得能写的都写完了，现在实在是无话可写了。他无法将自己的生活与他所获得的相关知识进行想象和联想，所以每一次作文都是对他肉体的一次折磨和心灵的一次摧残。作文这种创造性的劳动竟成了戕害学生肉体和心灵的凶徒，这实在是教育的悲哀。 二、分析学生写作“无话可说”产生的原因。 其实，写作的技巧、方法和构思他们早已了然于胸，能够运用自如了，可作文的内容为??么还是那张熟悉的老面孔呢？答案不言而喻，这是由学生生活范围的局限性和生活经历的单一性造成想象力不足所决定的。 我所带的学生大多来自农村，一方面由于家庭教育的缺失，很多家长在小孩的学习方面都处于一种“放羊”的状态，对小孩的学习漠不关心，从小就没给小孩养成一种良好的学习习惯，也没给小孩创造一种良好的学习环境。我调查过两个班的85个学生的课外阅读情况，看过五本以上名著的学生只有6个，看过三本以上的有13个学生，看过一本有的19个学生，其他47个一本课外书都没看过。著名的教育家叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。”可见阅读与写作是密不可分的。读书多、阅读能力强的人，写作能力往往很强。相反，读书少的人则很难写出好文章。朱熹说：“为学之道，莫先于理，究理之要，必在读书。”在强调多读书的基础上，更要强调读好书、善读书。语言学家吕叔湘先生曾经说过：“课外阅读是提高学生语文水平的重要途径，课外阅读抓得好，对学生写作帮助很大，文章写得好的同学恐怕多半得力于课外阅读。” 另一方面，由于应试教育的影响，学生把越来越多的时间花在应付考试上，即使阅读课外书，也是阅读中考中指定的名著，完全就是一种应付式阅读，读完之后，没有动脑筋思考，也没有动笔写写感想，只停留在“读”的层面，没有把书本的知识进行消化，也没有从书本中吸收有益于指导个人写作的东西。 第三方面，学生懒于动笔，畏惧写作。其根本原因是缺乏素材，腹中空空。仓库里贮存的素材多寡，直接关系到写作的质量。有一则古代笑话说：一秀才写不出文章，痛苦万状。其妻见曰：“怎么比我生小孩还难？”秀才曰：“当然更难。你生孩子是肚里有货，我写文章是肚里没货。”学生怕写作主要原因就是肚里没货。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。生活是创作的源泉。学生对生活缺乏体验，缺乏感受，自然就写不出作文来。 三、培养学生想象力的方法。 毛病的源头是找到了，那自然要寻找消除病源、恢复健康的良药啦。我想：培养学生的想象力，放飞他们想象力的翅膀应该是治愈此病一副极好的良方了。 所谓想象力是指人们在头脑中改造记忆的表象，创造新形象的思维活动的能力。英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”想象力是人类智能的重要组成部分，是人的生活用品中不可缺少的智慧。可以说没有想象，就没有创造。 想象力是现代语文素质教育培养的具有创新意识和创新思想的学生应具备的基本能力之一。没有想象力，学生作文思想就会闭塞，内容空洞，立意老旧。但是在教育的过程中，我们却常常忽略了这种能力的培养，甚至还在不自觉的扼杀这种能力的自由发展。在作文教学中，我们一直有一个这样的教育思想：强调学生在写作过程中要说真话，诉真情。如果不这样，就是“虚假，做作