青岛版小学科学五年级上册《蒸发》教学实录汇编..docVIP

青岛版科学五年级上册 20.《蒸发》教学设计 【教材分析】 在生活中很多有趣的科学现象被学生在司空见惯中忽视了，如蒸发、沸腾、凝结现象等。本课是本单元的起始课，将学生较为熟悉的生活经验作为探究活动的切入点，通过活动体验蒸发现象，激发起学生的研究欲望，感受大自然的变化与人类的密切关系，获得对蒸发现象的科学认识、体验成功的乐趣，锻炼和培养科学探究的能力。 【教学设计的基本理念】 依据《科学课程标准》所倡导的基本理念和有关的内容标准，教师要引导学生亲历探究过程，善于观察和发现，自主建构科学概念，通过本课学习，学生要敢于对蒸发现象做出假设性解释，学会采集数据，学会设计控制变量的对比实验，尊重证据，体验到探究的乐趣。 【教学目标】 1、经历搜集证据的过程；能够对获取的信息数据进行处理；能够做控制变量的探究实验。 2、感受日常生活中的蒸发现象，培养学生科学地看问题的意识；意识到科学探究要尊重证据；体验同学之间合作的快乐。 3、认识蒸发现象；认识水蒸发要吸收热量；了解影响蒸发快慢的因素。 【教学重难点】 1、教学重点：从学生的生活经验出发，通过活动体验和实验探究蒸发现象 2、教学难点：引导学生设计控制变量的对比实验，来验证假设。 【活动准备】 教师准备： 1、分组材料：水槽、温度计、棉纱、酒精、皮筋、秒表、量杯、酒精灯、湿抹布、蒸发皿、试管夹、火柴、吹风机、水、滴管。 2、多媒体课件。 【实施过程】 一、生活经验导入 师：同学们！课前，我让大家洗完手也没有擦，现在你手上还有水吗？ 生：没有了。 师：水跑到哪里去了？ 生：水变成水蒸，跑到天空中去了。 师：课前，我们在教室撒了水，现在观察一下地面，还有水吗？ 生：没有了。 师：水变成了水蒸气，飞到空中去了。 师：水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫做蒸发。 板书：水——水蒸气 20、蒸发 师：那谁能说说，在你的周围，厨房里，小河边，柏油路上，你见过哪些蒸发的现象呢？ 生：烧开水时，水会慢慢变成水蒸气跑到空气中。 生：洗过的衣服，慢慢干了。 生：洗过头后，头发也慢慢干了。 …… 师：同学们知道的还真不少！出示屏幕上的蒸发图片，了解蒸发现象。 出示炎热的夏天海边的洗澡图和冬季的雪景图，得知春夏都存在蒸发现象。 师：那说明了什么啊？ 板书：水在任何温度下都可以蒸发。 板书：任何温度。 师：不仅是水，像酒精、香油、84消毒液也可以蒸发，而且它们比水蒸发的更快些。 二、探究新知 师：在蒸发时又伴随着什么现象呢？我们可以做一个蒸发实验。因为酒精蒸发的更快，所以老师为每一个小组准备了酒精。首先用棉纱将温度计的玻璃泡包住，浸入酒精中，当温度计的读数不再改变时，此时是谁的温度？（酒精）取出来，停留在空中，浸湿的棉纱上的酒精就会蒸发，在蒸发的过程中，你觉得温度计的读数会怎样呢？ 学生猜测 师：为了验证我们的猜测是否正确，我们应该怎么办呢？ 生：动手实验。 师：在实验之前，哪位同学给大家读一下我们的实验提示！ 师：同学们抓紧时间做实验吧，别忘了及时的做好记录。 教师发放记录表，巡回辅导 师：哪个小组先来汇报？首先请第一小组的同学先来汇报!当别的同学在汇报的时候，我们要认真倾听，认真倾听是一种非常好的学习习惯。 学生汇报 师：这个小组的实验结果是温度是下降的。这一次实验能不能说明温度是下降的呢？ 生：（齐声）能！ 师：还不能！做这一次实验是不够的，科学不是偶然的结果。科学的结论必须经得起反复再反复的检验！ 师：那咱们再请一个小组来汇报你们研究成果吧！ 学生继续汇报 师：这个小组的实验也证明了温度是下降的。 师:我们看其他小组的实验结果和他们一样吗？ 师：这六次实验都说明了同一个问题，温度是—— 生：（齐声）下降的！ 师：这六个小组的实验都证明了酒精蒸发时温度是下降的，那么，为什么温度计的读数会下降呢？这说明了什么？ 生：酒精蒸发时吸收了热量。 师：温度计的温度下降，说明温度计周围的热量减少，是因为酒精在蒸发时会吸收周围的热。 板书：吸热 出示课件 师：同学们请看屏幕中的这幅图，一个人刚从游泳池出来，他感觉怎么样？ 师：刚从游泳池出来身上为什么会冷了啊？ 生：老师，我知道了！从游泳池出来，身上的水蒸发，会吸收身体里的热，所以身上感觉到冷。 师：对！你说的非常好！ 活动三 师谈话：水在任何温度下都会蒸发，我们能不能想办法使水蒸发得快一些？ 生：可以在太阳下晒一晒，在火上烤一烤。 生：也可以放在暖气片上。 生：可以用风扇吹一吹。 教师随机板书：加热 （问号） 吹风（问号） 师：在上课之前，我们把相同量的两烧杯水，一杯撒在教室的地上，另一杯放在讲台上，撒在地上的水还有吗？ 生：没有了。 师：讲台上的这杯水还有吗？ 生：没有了， 师：那蒸发的快慢还可能跟什么有关？ 生：可能跟蒸发面的表面积有关。 师：这也只是同学们的