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浅谈小学英语教学方法 盐湖区北城解放路第三小学 吕艳娜 我从事英语教学工作已经十几年了，不能说是积累了一些经验吧，但轻人嘛，凭着满腔的热情，积极的探索，在英语教学方面也有些许实践体会。 一、营造宽松和谐的生活化课堂教学氛围 英语本身是一种交际性语言。英语教学实际就是语言教学。在教学实践中，我作了以下实践： 建立一种以人为本的开放式的教学模式，营造一种轻松和谐的氛围是好课的基础。开课之前，首先问学生：“Are you ready? Shall we begin now? 同学们，你们准备好了吗？现在我们可以上课了吗？”听似一句简单的话，但从这句话中就让学生觉得老师把他当作了朋友，用商量的口气和学生对话，学生们听来感到特别亲切。学生答对时，老师记得常说“Good. Yes.Ok.Well-done.Thank you.You are great.Wonderful”如果学生说错了，老师要说“Try again.Dont worry.”学生觉得很难表达而想放弃时，教师会鼓励说“Try your best.”所以学生回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。多鼓励学生，成年人在工作和生活中需要领导的鼓励，上司的欣赏，更何况是未成年的小学生，教师对学生的表扬能提高学生学习的积极性，在学生的心里发展过程中将会逐步转化为学习的动力，产生意想不到的学习效果。鼓励和表扬的方式有很多，对单个回答问题好的学生，我会说“very good”，“It is right”。或者是全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐声说“right”，“great”等。 ?二、用五步骤教学法来进行枯燥的单词教学 小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，贪玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。于是我就在工作中注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。 1.让学生仔细听单词的读音。平时我注意多放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。 2.让学生看所学单词代表的事物的形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的很少。这样就可以通过实物、卡片或了了简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，我就用实物或玩具进行直观教学。象sun,moon,star等单词，我就用简笔画帮助教学，既生动，又形象。 3.让学生拼读单词。平时我把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。 4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。 5.让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。在教学中，我经常拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如拿出苹果，学生就拼写出a-p-p-l-e。 以上五个步骤，缺一不可，通过听、看、读、说、写的练习，系统地完成了一个新单词的教学。 三、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中 仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。 在教单词时，辅以游戏，主要是测学生的记忆力如何。要求每个学生自制一朵小红花。教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读 1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。平时，我还备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为记忆力强者，让学生自己拿出小红花戴在胸前。有时我还备些小的奖品。3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通过者，记忆力为80%。三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习的积极性。个个都争做记忆力强者 。有的同学因记忆力较差，就在教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜 的欲望，确实起到了良好的效果。 四、成立小组，互助学习。 我把班级学生按照好中差不同的基础分编到各个小组，每个小组选出一个组长负责，各个小组最后根据各自的积分在其中和期末进行评比，第一名的小组会有物质奖励，组长会加倍，分数涉及的方面很广，包括课堂纪律，回答问题的次数和质量，作业的书写情况，小组活动的效率和成绩。最重要是在复习的时候进行的单词大比拼和测验的成绩，加分的幅度会很大，学生很喜欢，也很重视。 由于分数是总分，这就要求学生要相当的团结，每个成员都要努力，组长更要做好协调督促工作。这个活动我一直在坚持做，收到很好的效果