教育教学论文 浅谈小学语文多媒体教学的现状及对策.docVIP

浅谈小学语文多媒体教学的现状及对策 吉林省通化市铁厂镇中心小学校 张继成 [摘 要] ?多媒体辅助教学作为一种先进的教学手段，以其直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐。语文教学与多媒体教学的结合，可以使语文教学脱离以往陈旧的教学模式，打破时空限制，图文声像并茂，创造情境激发学生的学习兴趣。然而，随着形势的发展，多媒体教学的辅助作用被过分抬高，凡公开课必言多媒体，好像不使用多媒体便跟不上形势，不少观摩课也皆以此为首要条件，不用多媒体便没有“档次”，便与奖无缘；部分教师在教学中没有摆正多媒体在教学中的地位，没有分析语文与其他学科不同的特点，在使用多媒体辅助教学上出现了不少误区，这应引起我们的足够重视。 [关键词] 多媒体 ?课堂互动 辅助作用 合理优化 现状及对策 多媒体辅助教学作为一种先进的教学手段，以其直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐。语文教学与多媒体教学的结合，可以使语文教学脱离以往陈旧的教学模式，打破时空限制，图文声像并茂，创造情境激发学生的学习兴趣。随着现代教育技术的发展和普及，多媒体技术为各种课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。尤其是在小学语文教学中运用多媒体教育技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。然而，随着形势的发展，多媒体教学的辅助作用被过分抬高，凡公开课必言多媒体，好像不使用多媒体便跟不上形势，不少观摩课也皆以此为首要条件，不用多媒体便没有“档次”，便与奖无缘；部分教师在教学中没有摆正多媒体在教学中的地位，没有分析语文与其他学科不同的特点，在使用多媒体辅助教学上出现了不少误区，这应引起我们的足够重视。 一、小学语文多媒体教学的使用现状 随着计算机技术的飞速发展和普及，多媒体教学在教学过程中迅猛发展，相对于传统的教学，多媒体教学具有形象直观、生动便捷、教学成本低等多方面优势，其随机性、灵活性、全方位和立体化的信息呈现方式对于优化课堂环境，提高教学质量起到了很好的作用，但同时也暴露出众多的问题： （一）过度使用多媒体教学，淡化了课堂上的交流与互动 过去我们批评那种“满堂灌”的教学方法，但利用多媒体手段后，有的教师错误地认为多媒体可以代替教师做的一切，忽视教师应该起的作用，忽视多媒体辅助教学的实质意义，常常出现这样的情况：有的教师在上课时只是照着屏幕念，不断的转换幻灯片，学生却一直处于被动的接受状态，这样就忽视了师生之间的情感交流，久而久之，学生失去了学习的兴趣，失去了学习的信心，也失去了主动学习的积极性。学习的依赖性越来越严重，主动学习的动力也就渐渐消失了。所以，我认为如果过分强调多媒体教学的优点，而忽视课堂教学中学生的主体地位、教师的主导作用、师生之间课堂上的情感交流，使得教师成了放映员和解说员，那么实质就是把以前的“人灌输”变成了“机灌输”。 教学过程不仅是传授知识、发展能力的过程，而且也是师生情感交流的过程。课堂上教师和学生有目光的接触，学生听课状态教师一目了然，教师必要时可适当把节奏放慢，这种张驰有度的教学节奏、适时的肯定和鼓励，就包含了教师关注学生感知和情感方面的变化，有利于提高课堂教学效果。但是，由于多媒体的滥用和教学方法的单一，导致很多教师花费了更多的时间在课件上面，利用课件要吸引学生的注意力，学生也会花更多的时间在课件上面，这样就无形中拉远了教师和学生的距离，把教师和学生的必要的联系和接触转化为双方对教学课件的注意程度，忽视了师生感情的培养，减少了师生之间的有效沟通，教师和学生的关系也简化为放映者和观众之间的关系，学生的情感也未得到很好的培养和发展。 （二）过度抬高多媒体在教学中的地位，忽视其辅助作用 随着形势的发展，多媒体教学的辅助作用被过分抬高，凡是公开课都必须用多媒体，好像不使用多媒体就跟不上形势，不少的观摩课也都要以多媒体为首要条件，不用多媒体就会觉得没有“档次”。部分教师在教学中没有摆正多媒体在教学中的地位，没有分析语文与其他学科不同的特点，在使用多媒体辅助教学上出现了不少误区，一味地迫求多媒体的数量，过分注重多媒体教学中的展现形式，通过给学生放映大量炫目的课件，让课件吸引学生、控制学生。这样的语文教学把教师变成了放映者，学生变成了观众、殿堂的门外看客，导致语文多媒体教学方法单一、乏味，致使语文教学实质内容和教学目标被废弃，教学效果一落千丈。 （三）忽视多媒体技术的合理优化 多媒体信息技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，对学生有极强的吸引力，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性,使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良