教育教学论文 浅谈教师的专业化成长.docVIP

作者单位：山西省吕梁市吕梁学院附属高级中学 电话通讯地址：山西省吕梁市离市区滨河北东路英杰中学 邮编：033000 吕梁学院附属高级中学2014年新教师培训发言材料 浅谈教师的专业化成长 曹 海 峰 2014年8月7日 引 言 吕梁学院附中是一个既培养优秀学生、又锻造优秀教师的地方，她将为各位新教师提供事业出彩、人生出彩的机会和平台；各位新教师都是附中的希望之星，相信大家一定会在附中顺利起步，快速成长，早日成为学校的骨干力量，早日成为广受学生、家长、社会认可的优秀教师。 下面，我结合自己的教育教学感悟，围绕教师专业化成长的主题简要谈谈五个问题：一、深入学习“一个规范”和“两个标准”； 二、立志做学生健康成长的指导者和引路人；三、抓好教学工作的关键；四、在教育教学实践中充分展示并不断增强自己的人格魅力和学识魅力；五、积极、主动创建和谐的师生关系。 一、深入学习“一个规范”和“两个标准” “一个规范”是指国家2008年修订的《中小学教师职业道德规范》，“两个标准”，一是指国家2012年颁布的《中学教师专业标准》，一是指高中《课程标准》。可以说，这“一个规范”和“两个标准”是指导教师确立职业思想、促进专业发展、提高执教水平的系统而权威的纲领性文件，每个教师都应该深入学习并努力遵照执行。由于《中学教师专业标准》中基本涵盖了《中小学教师职业道德规范》的重点内容，这里只简要谈一下《中学教师专业标准》和高中《课程标准》。 （1）《中学教师专业标准》 《中学教师专业标准》的基本理念是：（一）师德为先（二）学生为本（三）能力为重（四）终身学习 “三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”。 1、“专业理念与师德”维度：确定了“职业理解与认识”、“对学生的态度与行为”、“教育教学的态度与行为”、“个人修养与行为”等四个领域，提出了十八项基本要求。 　　2、“专业知识”维度：确立了国内外学界基本形成共识的教师知识构成的四个领域，即“一般教育知识”、“学科知识”、“学科教学知识”、“通识性知识”，提出了有关中学教师专业知识的十八项基本要求。 3、“专业能力”维度：涵盖了中学教师应有的四方面基本能力：一是教学能力，二是开展班级管理和其他教育活动的能力，三是人际交往能力，四是自我发展能力。 需要强调的是，《中学教师专业标准》体系完备，内容丰富，指导性、现实性很强，这里只作一简介，希望大家下去好好研读。 （2）高中《课程标准》 国家制定的各学科课程标准规定学科的课程性质、课程目标实施建议