教育教学论文 浅谈现在信息技术在音乐中的应用.docVIP

浅谈现在信息技术在音乐中的应用? 摘要：随着教育现代化的不断深入，多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。由于多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，使学生能直观感受音乐所表现出的美，对推动学生进一步展开丰富的音乐想象起了催化作用，因此，在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想象力、创造力、表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。 关键词：多媒体、音乐教学、信息技术 ??????????????? 信息技术在音乐教学中的运用,不但可以创设教学情景,活跃课堂气氛,激发学生上好音乐课的兴趣,有效地调动学生学习的积极性,而且可以丰富音乐课堂教学的内容,开阔学生的音乐视野,丰富学生的音乐情感体验,提高学生对音乐的理解能力,培养学生的想象力和创造力,同时也使音乐教学变得更为形象和生动,有利于开发学生的潜能,培养创新意识。因此，随着教育现代化的不断深入，多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。由于多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，使学生能直观感受音乐所表现出的美，对推动学生进一步展开丰富的音乐想象起了催化作用，因此，在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想象力、创造力、表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。 一、运用信息技术激发学生上好音乐课的兴趣 兴趣是调动思维、探求知识的内动力，传统的音乐教学,特别是音乐欣赏课,教学方式方法简单:录音机播放乐曲,教师口头讲解。这样的音乐课,学生往往只是听听音乐而已,有的则当成数学语文传统讲读讲练课,枯燥无味,学生只是被动的听听音乐而已,对乐曲所反映的内容,表现的情感等,可能一概不知,教学效果很差。正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”多媒体课件形象逼真,临场感强,使得音乐的表现力更加丰富多彩;鲜活的动画和逼真的情景,使得音乐作品更加完美,更加动听。如果运用信息技术辅助教学,可以将动感的画面直接搬到屏幕上,通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激,可以让课本知识动起来,让音乐从书本中流淌出来,可以使学生的听觉与视觉很好的结合起来,变枯燥性教学为趣味性教学。 在导入新课时，用流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。例如，高一《音乐鉴赏》中的第一单元学会聆听教学中,欣赏《草原放牧》这首琵琶协奏曲一课时，我就运用了多媒体把我们新疆美丽的草原风景，美丽的赛里木湖，那拉提草原，等一幅幅新疆美丽风景图片展现给大家，形象的画面再加上我生动的语言描述，使声音与画面融为一体，营造出了这首乐曲所描绘的意境，使学生产生身临其境的感觉，从各种渠道综合作用于学生的情感，达到了以情动人 ，以美育人的极佳审美境地，从而使学生感受到了音乐的美。这样，有助于学生音乐审美能力的提高，有助于引导学生感受音乐的美。学生在这个过程中也感受到了信息技术与音乐整合所带来的美的感受。 二、入情入理，通过视觉解决教学难点 我国音乐理论家修海林认为：“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。自然，音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是意象性活动的产物。”因此，在教学活动中，音乐与画面的结合，对于低年级的学生有一种引导性的联想作用，但对于有一定联想思维能力的中高年级学生，这种过于直观的教学方式，有时反而会束缚学生的想象力。为了给学生提供更广阔的想象空间，在音乐教学中，用多媒体计算机把音乐家们的现场演出再现于音乐课堂。使学生在听赏音乐的同时，通过观看音乐艺术家们的群体演奏，充分发挥学生多种感官功能去认识和理解音乐。用音乐艺术家们那充满激情的演奏，有效激发学生的丰富情感，开启、激发学生的联想与想象。扩展法中另一种有效的应用方法是利用目前市面上流行的被称为“可视音乐”的多媒体计算机音乐播放软件，所谓“可视”，是因为在播放音乐时，能随音乐强弱快慢而呈现出各种激光动画色彩动态画面。如：“Media Player”和“Real player”等多媒体播放器，这些多媒体播放软件里有多达数十种激光动态画面类型可供我们选择。教学中，或作为插件单独使用，或集成于课件之中。根据音乐风格和内容进行合理的选择，让学生在绚丽缤纷的光与色的激发中，思维随音乐在联想的蓝天里自由飞翔。使学生在音乐学习时即可以得到一定的视觉引导，又能不受束缚的根据自己对音乐的理解随音乐进行联想与想象，使学生的形象思维和联想能力可以充分自由的有效发展。 三、以情带声，运用信