教育教学论文 浅谈小学英语教学中的活动教学.docVIP

浅谈小学英语教学中的活动教学小学英语新课程标准明确提出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣养成良好的学习习惯发展自主学习的能力和合作精神。而保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。作为一名小学生，无论从感知还是从感觉角度都存在一定的差异，不能与中学生相提并论。因此，这就要求小学英语教师采用更为灵活的教学方法来调动和提高学生学习英语的积极性，从而完成大纲所规定的各项任务。那么，毫无疑问活动教学作为一种教学手段不但能够活跃课堂气氛，还能提高学生学习的积极性。歌曲教学能够促进学生情感、激发学生学习兴趣、提高学生的自信心 科学研究表明：婴儿自产生听觉就开始进入了有声的世界，两至三岁时，就能用手脚随着音乐的节奏做各种各样的动作。随着年龄的增长，对音乐的需求更为广阔，唱歌已经成为其生活中重要的一部分，甚至连走路，吃饭，休息都在本能的唱歌，所以，小学英语教学应该与音乐结合起来，因为它不仅培养了学生对英语的兴趣，而且发展了学生的想象力和思维能力。大量英语歌曲的输入，不仅可以提高学生的欣赏水平、培养学生良好的语感，更重要的是能够促进学生情感、激发学生学习兴趣、提高学生的自信心，更好的为教学服务。由于我本人比较喜欢歌曲，结合歌曲教学特点，我在教学过程中很注重对学生音乐素质的培养。当然不是所有的歌曲都可以拿来为教学服务，作为教师，我们在选择歌曲教学时，一定要慎重一定要与教学内容紧密联系，要将教材中比较难理解的、抽象的部分用歌谣、儿歌的形式传授给学生。例如我Indian boys》自然引入数字一到十的学习。学生们对这首歌都非常喜欢，自然就很想去学，认真听学歌曲的同时数字自然而然就记到了脑子里。几乎不需要老师怎样讲解学生就明白了单词的意思，达到事半功倍的效果。因此歌曲教学活动有时真的非常好，在教学活动中也是常用之一。除此之外，还可以教学生一些比较简单的外国名曲，这样可以提高学生的品味、活跃课堂气氛、增加学生学习英语的自信心和动力，让学生感觉到这么难的歌曲我都能学会，还有什么我不能学会的呢？游戏教学’,选手就转过身来，看谁又快又准确的读出这个单词，谁就往前跳一格，最前到达讲台的为胜利者。”学生都积极参与，整个课堂就形成了英语学习的氛围。这样学生的思维兴奋点就从刚才的吵闹转移到了学习上来。这样课堂学习就自然而然的顺利多了。 三、情景表演教学为学生搭建表演的舞台，能很好的促进小学英语教学初学英语的小学生对英语大都怀有神秘感和好奇心，如果教师课堂上采用呆板、机械的教学方法，学生必定会感到枯燥、乏味。那么结合小学生爱模仿、爱表现的年龄特征，我们何不投其所好，为他们搭建一个展示自我的平台呢？ 在英语课堂上，教师应该为学生积极创设学习英语的情景，为学生搭建表演的舞台，采用形象、生动有趣的表演方法，将学生带入一个五彩缤纷的英语世界。教材，每一个单元都为我们提供了一个对话，它的表演性特别强涉及了问候、道歉、问路、打电话、问天气等许多日常交际功能强的用语，如果在这些对话中加上生动、有趣、自然的表演，定会提高英语课堂教学的效果，使学生乐学、爱学，也培养了学生运用英语进行初步交际的能力，教师也可以省去不少麻烦。例如在讲授how to recognize time时，可以让学生运用自己的双臂，扮成钟表的形状，做出不同的时间。在进行复习教学时，更是可以充分利用表演这一形式来激发学生学习潜能。教师可以在上课前将所要复习的内容提前告诉学生，让学生充分发挥想象，尽情地去表演、模仿。当然表演的前提是不能脱离教学内容。例如在复习spring 、summer 、fall、 winter时可以让学生尽情地去发挥、联想、表演，把课堂还给学生，变被动学习为主动学习，使学生有的放矢。 讲故事能激发学生潜能、赋予学生主人翁意识、促进英语教学 如果说游戏表演等活动都是以学生参与来达到活动目的、促进教学 ，那么通过讲故事教师可以将教材中的句型、单词以故事的形式向学生娓娓道来，可以拉近师生距离。可以让学生体会主人公的使命感，培养其主人翁意识。小学生都有爱听故事，求知欲强的特点，结合这一特点，教师可以编写一些小故事，让他们尽快熟悉课文内容，以他们自己的思维方式理解课文。如在教授Unit2 What time is it ？时,教师可以先给学生几分钟时间，让学生自己去揣摩故事内容并带着问题去思考。教师将句型what does he/she do at6:30/7:05/4:35/9:00？板书在黑板上，让学生讨论、思考。此时学生们兴致很高，教师还可以启发学生从多方面、多角度去思考，诸如 when does he/she go to school /go home？ 接着让学生们自己读课文的内容，带着问题：What should they doat6:30/7:05/4:35/9:00?