教育教学论文 浅谈生动 有趣 有效的英语课堂.docVIP

浅谈生动 有趣 有效的英语课堂 [摘 要]结合自身教学实践，阐述了如何打造小学英语课堂教学的有效性，使课堂焕发出勃勃生机。 [关键词] 有趣的情境 有效环节 感受乐趣 “爱”的眼神 新课程改革带给教育以新鲜的血液，带给师者轻松的感觉和自我的超越，带给学生广阔驰骋的空间和身心愉快的体验。“打造生动有趣的有效性小学英语课堂”，对教师来说，意味着精神享受，意味着尊严的获得与提升，意味着生命价值的实现。而对学生来说，意味着智力的愉悦、情感的陶冶、心灵的净化和道德的升华。我们如何打造生动有趣的有效性小学英语课堂呢？下面浅谈一下我的几点体会：　 一、创新的环节设计是“生动 有趣 有效课堂”的铺垫。 环节设计的优劣关系到一节课是否能达到教学目标，是否使学生得到全面发展，英语课堂环节设计要给学生以不同的多样的展示空间，从而获得“生动有趣”的体验。 在教学三年级第一册we love animals 中这一课，我设计这样环节，首先以猜谜的形式引出新单词，如 It has a short tail and two red eyes. I like it .What is it ?(手势配合)，学生根据已掌握的单词short tail red eyes很容易的就能猜测出这个动物，这样就给学生创设了展现灵活思维的空间。在单词的教读中，利用动作表现单词意思，既加深记忆，又使学生得到表演能力的展现，在教rabbit 这个词时，我请学生们想象兔子的特点，给他们表演的空间。在表演中出“生动有趣，有效”。在let’s do 中，我创设“听力表演擂台赛”以小组为单位，合作完成任务。以个体带到全体，在合作中赛出“精彩”，在let’s sing 中，把全体学生分成两部分，一部分唱歌，一部分伴舞，然后再交换角色，让学生在唱跳中出“生动有趣，有效”，并得到快乐体验。 二、组织生动有趣的课前活动。 成功的“课前热身操”能很好地调动学生的学习热情，吸引学生的注意力，促使学生较快地投入到英语学习中去。这个环节可采用的形式有很多：英文儿歌、英语歌曲、游戏、绕口令等等。效果比较好的是动口、动手、动脑“三动合一”的活动，根据Asher 的TPR理论，这样的活动通过肢体语言的配合使用，能一下子抓住学生的注意力，降低学习英语的难度，有利于帮助学生消除紧张心理，从而帮助他们更好地理解并学习英语。 三、精心创设学习情境，从中体验学习的乐趣。 一个好的学习情境，对学生学习英语是非常有帮助的，它能够在短时间内激发学生的学习兴趣，带动他们的学习乐趣。小学生还是一群好动又而好奇的孩子，他们对新鲜的事物，鲜艳的颜色等等都充满了趣味性，并且现代教学技术在小学英语教学中的应用无疑给传统的英语课堂带来了一定的冲击。它将视频和音频融为一体，形象生动、信息量大，给学生创设了赏心悦目的英语学习环境。因此在教学中可以尝试加入图、文、声、像等信息，恰当运用多媒体，突破教学内容的单一方式，增强教学内容的趣味性，为学生营造生动，有趣的教学场景，会极大地调动学生的学习热情。 比如在教授PEP4下册教材第一单元内容时，我就根据第一单元的教材内容“Our school”来大胆的设计了场景：由于新学期刚开学，学生经过了一个假期的休息，对学校已经有点陌生了，凑巧的是这课又是围绕校园里的事物来讲的，于是我并把A部分的let’s learn教授地点放到了操场上。上课铃响后，我带着学生到了操场上，借着带他们重新回温我们的校园为主题，进行了游园活动。通过这个思路，我先后带着学生参观了食堂，教授了canteen；逛了花园，教授了garden；参观了图书馆，教授了library等等。本来以为会担心纪律的问题而影响到室外课的教学效率，但是让我感到惊喜的是，学生虽然很兴奋，但是学的却是非常的认真，由于学的话题是自己每天生活与学习的校园，并且能够在现实事物中学单词，学生的兴趣都很浓厚，学的效果超乎了我的预料，这更让我坚信了：不管是词汇新授课，或是对话操练课，这都需要一个情境的创造。为学生营造生动，有趣的教学场景，会极大地调动学生的学习热情。 四、优化课堂活动设计，打造有效的英语课堂。 “活动教学”是小学英语教师常用一种学习方式，“以活动为中心”、“以活动促语言发展”是小学英语课堂教学中一个重要的指导思想。让孩子在“玩”中学，“学”中玩也一直是我的目标。在以前刚接触英语的时候一味的以为只有通过做游戏才能让学生更好的巩固所学内容，也或许是低估了孩子们的自主学习能力，在设计时，整堂课都是活动游戏，真可谓煞费苦心，绞尽脑汁，课后却发现学生对语言知识的掌握不尽人意，与教师设计游戏的初衷相距甚远。虽然气氛活跃了，但是教学目的却没有达到，这让