教育教学论文 浅谈用手机制作教学素材的优越性.docVIP

浅谈用手机制作教学素材的优越性 摘要：一个成功的多媒体课件，除了要有优秀的课件脚本和结构设计之外，还必须有充足合适的素材。通过网络收集的素材形式多样，种类繁多，但是并不一定“合适”。真正合适的素材往往是教师根据自身的实践和学生的特点，自己制作的素材。手机作为现代人的生活必需品，除了能打电话、上网、玩游戏以外，还是教师收集制作教学素材的好帮手。 关键词：手机；针对性；及时性；集成性；实用性 多媒体教学是现代课堂教学的重要辅助手段，通过计算机辅助教学实现信息技术与学科课程整合是现代教育教学发展的必然趋势。一个成功的课件，除了要有优秀的课件脚本和结构设计之外，还必须有充足合适的素材。从某种意义上来讲，优秀的课件脚本比较容易写出来，但充足合适的素材却难以寻觅，因此，素材的获取，是课件制作中重要的一环。课件的素材，大致可以有文本、图像、音频（声音）、视频、动画等几种形式。常见的素材采集工具有数码相机、摄像机、扫描仪、视频采集卡、刻录机等。但是，一般的学校很难配置这些专业的采集工具，寻常的教师也很难熟练操作这些专业性较强的工具。这就导致绝大部分的教师只能被动地接受和使用其他教师或教育工作者收集、制作的素材，很难有个性化的，针对自己教学实际的合适的素材。这个问题其实并不难解决，随着科技的发展，有一种工具能够很好地解决这个问题，这就是手机。手机作为人们日常生活中必不可少的一样物品，具有其他素材采集工具所不具备的许多优良性能，下面我就来谈谈手机作为新时代教师的素材采集工具所具有的优越性。 针对性 相对于从网络下载、课件截取等手段而言，利用采集工具采集素材最突出的优点就是针对性。适合自己的才是最好的，自己制作的才是最实用的，相信许多教师都有这种体会。手机作为素材采集工具的一种，能很好的体现这种特性。 在课件制作的过程中，我们常常会遇到收集素材的问题，大部分教师都是直接从网上找。网上的信息多种多样，种类繁多，好处自然是各种素材应有尽有，坏处则是需要大量的时间筛选。在网上寻找素材的过程中，我常常遇到这样的情况，花费了大量的时间和精力以后，收集了许多素材，却发现很多素材都不是特别适合自己的教学，到最后往往都是将就使用。如果想设计一节针对自己班级情况的课，那就更是难上加难了。网上的素材很多，但是关于教学方面的素材往往千篇一律，这就使自己设计的教学方案很难找到合适的素材来表达。这个时候，我们教师就必须自己采集、制作素材。 例如，我在讲解四年级数学《方向与位置》这一课中，网上搜罗到的图片都是书本或者练习上的例图，要不然就是其他学校、其他地方的图片。这些图片当然可以使用，但是很难让学生有代入感。对此，我在课前布置学生观察校园的各处景物，并且告诉他们，我将在明天把自己在校园内拍摄的照片和视频给同学们观看，让他们猜猜都是校园内的什么景物，是从远到近拍摄还是从近到远拍摄，是从左往右拍摄还是从右往左拍摄。听完后，学生的学习兴趣大增，课间注意观察校园，上课的时候，绝大部分学生都能准确判断图片的远近，很多学生都能通过真实的对比，判断拍摄的方向和位置等。这使我意识到使用有针对性的素材是生本教育的必然要求，能极大提高学生的学习积极性。 二、及时性 手机作为教师获取素材的工具，最突出的好处就是及时性，这是其他素材获取工具无法具备的。根据国际咨询公司Nielsen发布的亚太地区移动消费者分析报告显示，中国智能手机普及率达到71%，超过美国的60%，略低于英国的71%