教育教学论文 浅谈电化教学对初中英语教学的辅助.docVIP

浅谈电化教学对初中英语教学的辅助 摘要：电化教学使语言、人、环境更紧密的结合，使语言学习和语言使用更紧密的结合，有效地提高了教学效率，在为学生提供趋于逼真的语言环境的同时，也帮助学生直接接触英语国家的文化、风俗和习惯，使语言的学习与了解有关背景知识有机地联系起来，从而有助于迅速、准确的掌握英语。本文从英语电化教学的优势、教学实践方面论述了电化教学的运用，具体通过交际情景、新旧知识的复习与衔接等探讨了电化教学的优势；通过视听、听说、视听说综合等方面探讨了电化教学的实践运用。 关键词：电化教学;提高效率;语言环境;辅助 电化教育是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式是促进学校教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径和方法是实现教育现代化的重要内容全面推进素质教育，不断深化教育改革，是每一位教育工作者义不容辞的历史使命。电化教学作为一种新型的教育形式和教学手段，将给传统教育带来极大的冲击和影响。它可以丰富教学内容；变被动学习为主动学习，有效地体现教学的个体化和因材施教；实现资源共享，弥补不同学校、不同地区之间教学条件的差异；为教师提供形象的表达工具传统的英语课堂教学中，教师运用录音机、图片、幻灯、实物、简笔画等创设情境，缺乏生动性而计算机辅助教学，因计算机可以集文字、图象、影像、声音、动画于一体，所以能在课堂上创设或模拟现实生活中的情境，更能激发学生学习英语的兴趣，使学生容易进入交际角色。它可以根据教学目和要求，把抽象的概念和内容具体形象化，具有强的表现力和感染力，这样一种交互式对于教学过程具有重要的意义，它能够有效地激发学生的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。“one student”，然后出现两个学生，跟读“two students”，three students” “four students”…后面的“s”可用不同的颜色标示出来，再配以生动的语音解释，学生们便可以很快地掌握单词的单、复数运用及发音。这远比老师单纯的讲解名词单数变复数是在单数后面加“s”（一般变化）要好得多。 通过多媒体的辅助，讲解重难点方面可以做到系统性更强、逻辑性更严密、重点更突出。借助于投影器和白板可以帮助教师把所有要讲解的内容以图表、公式的形式一层又一层，一步接一步地映射到屏幕上，使教师的语言与屏幕上的文字、图像等同步出现，看听说结合，不仅时间上更紧凑而且让学生的印象更深刻。动员学生全部感官参加学习，而不单用视、听、、触、动中的一种或几种感官。在逼真的言语活动环境中，学生眼到、耳到、口到、手到、心到。这是一种立体化的学习，学生感知深刻，注意力易于集中或分配，各种记忆力都可发挥，想象、思维等智力活动的效率也会提高。智力因素的高效活动，反过来又促进兴趣、情感、动力等潜力因素的增强。其结果必然表现为学习积极性、主动性的提高。教学活动也因而事半功倍。加之，声光活动很快，运用声光媒体后教学活动的节奏必然加快，操练密度、广度随之加大。这样，既缩短教学时间，又提高了英语课的实践性，还使英语技能得到全面发展，真可谓一石数鸟。 、训练 口语训练是英语教学的重要组成部分。在这一阶段，学的形式和方法直接影响整个教学的效果。在训练中巧妙的媒体，利用它的多样性、新颖性、直观性、趣味性、再现性等特点，以及灵活多变的使用方法，激发学生学习口语的兴趣，调动学生的积极性，降低的难度，。 兴趣是最好的老师。中学生的学习活动常受直接兴趣支配。教师如果能借助媒体形声结合、声画并茂的特点，围绕内容，有目的、有计划地创设各种情境，激发学生的求知欲望。如在教学“irthday Party!”时，可在投影仪上投出过生日的画面，让学生想象一下自己想要的礼物。，。然后组织学生唱生日歌、吹蜡烛、送生日礼物并学用英语祝福。为学生提供一个实践英语的机会，让学生在实践中学习英语，在实践中运用英语，充分调动学生的积极性。通过学习使学生真正体会到外国人过生日的气氛，感受到学习的喜悦，增强了学生学习的兴趣。这样，借助媒体给学生创设一个语言环境，使他们在模拟的情境中产生了强烈的口语欲望，变要我说为“我要说”，课堂气氛显得轻松愉快，从而取得了较好的教学效果。 由于学生的年龄特征使得他们在口语时常常出现语病，这就需要及时辨析、纠正，但是说过的内容一晃即逝，要保存它并对其进行辨析，就需要借助媒体。媒体按照教者的意图，将部分口语内容反复出现，有利于学生辨别正误，培养学生敏锐的听力和分析能力，从而提高口头表达能力在日积月累的辨析过程中，可以逐步提高学生自己修改口头作文的能力，使他们越说越好，越说越爱说。 “Answer the questions according to the passage”或“