教育教学论文 浅谈电子白板与数学课堂教学的有机整合.docVIP

浅谈电子白板与数学课堂教学的有机整合 承德市平泉县回民中学 陈桂平 【内容提要】本文探讨了在数学课堂教学过程中，数学教师在使用常规教学手段教学的同时，恰当利用现代电子白板动态图像演示技术，利用电子白板的丰富性、形象性和生动性，变静为动，变复杂为简单，变难懂为易懂，将比较抽象的数学知识加以直观地显示，刺激学生各种感官，引导学生主动参与学习，激发学生的学习积极性，帮助学生理解所学数学知识的本质属性，培养学生的能力，真正实现了数学课堂教学的高效。 【关键词】 电子白板、数学教学 、高效课堂 【正文】 以计算机和互联网为代表的当代电子白板，正在以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，也迫切需要我们改变教育教学方式。为了更好地使用电子白板，为了每位学生的发展，“优化教学模式，构建高效课堂”教学改革正如火如荼地在许多学校全面展开，作为一名数学教师，我在实践中思索，怎样使我们的数学课堂更高效呢？无疑，电子白板与数学教学的有机整合是创设高效课堂一个有效的途径。 一、利用电子白板创设数学课堂教学情境，激发学生学习兴趣。 “兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，发挥学生的主观能动性，才能最大限度提高课堂教学效果。兴趣是获取知识的开端，是激发学生求知欲的基础。巧妙成功的导入一堂课，把数学变得容易理解，使得数学走向生活，走向现实，更加情境化，使得数学教学更加生动活泼，真正从书本中、课堂上走出来，回到数学教学的本体上来。使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中学到知识。在课堂教学中，利用电子白板，创设生动逼真的情境，形成一种学生喜闻乐见的、主动活泼的教学氛围，使教学内容形象化、直观化，对学生的各类感官进行刺激，提高学生的学习积极性，迅速进入角色，为教师的导，学生的学，提供了广阔的空间，从而激发学生的学习兴趣和潜能的发挥，使课堂教学从一开始就确立了学生的主体地位，让学生带着浓厚兴趣主动地接受了知识的引入。例如在进行 “线段的垂直平分线、角平分线等概念”时，我通过电子白板的支持，进行一题多变，从变化中探究各个比之间的关系；将线段的垂直平分线、角平分线的特点形象、直观地表现出来。通过学生的思考——猜测——论证——演示，由抽象到直观，使学生深深体会各个问题之间内在联系，体会数、形之间的奇妙联系、变化，从而产生浓厚的学习兴趣，并掌握数学学习中的常用研究方法。 利用电子白板的交互作用，创设逼真的数学学习情境，用录像、影碟以及计算机软件的方式呈现数学问题，以视觉形式出现比以文本的形式出现使得数学材料更具有活动性、可视性和空间立体感，而且易于与其他学科相结合，使得数学知识与其他知识融通起来，进而使学生深刻体会数学的作用与价值，感悟数学的真谛，真正经历数学化的过程，从中真切地感受数学的优美、力量、统一性。 　　二、利用电子白板化静为动，突破难点，培养学生的探究能力。 　　在教学过程中，如何在课堂上突破难点是教师在教学中急需解决的问题。根据认知规律和学生学习特点，电子白板这种现代化教育手段，能使形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多种感官，从而调整学生情绪，促进学生积极、主动、乐于参与学习。适当地利用电子白板，化静态为动态，刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，学生就能长时间地保持最佳学习状态，就能起到化难为易、事半功倍的效果。因此，利用电子白板，就能成为教师在教学过程中突破难点的有效手段。例如：在学习用一个平面从不同方位截正方体产生截面的形状时，传统教学往往借助切萝卜或橡皮泥等实物情景活动来比划讲解，结果大部分学生还是一知半解。如果说对截面是三角形、正方形、梯形、矩形的情形，学生还能理解的话，那么对截面是五边形或六边形的情形，学生就很难想象了。 我通过制作FLASH动画，利用计算机当场给学生演示。通过演示，学生能真切感受截割的过程。学生不仅能看出怎样截才能利用到五个面、六个面截出五边形和六边形，更能很快明白为什么截不出来七边形？假设改变平面的位置，也能从不同的方位感受截面的形状了。这样一来，不光在教学中省时省力，使学生感到材料新奇，化解了本节的疑点和难点，使学习内容小结过程与方法形成一个有机的整体，从而启迪了学生的思维。运动的几何图形更加有效地刺激大脑视觉神经元，产生强烈的印象。 又如，《最大面积是多少》这一课，重点是应用二次函数解决图形有关的最值问题。我在执教时，紧紧围绕这一重点分三步设计了电子白板在教学中的应用。如引入环节中，从设计矩形的广告牌，窗户的采光面积等引入了大量生活中的例子，让学生初步感受到一个量不变的情况下，另一个量怎么变化。第二步当学生通过自己的动手剪，