教育教学论文 激发学生兴趣提高课堂效率.docVIP

激发学生兴趣提高课堂效率 ——柴登希望小学 郭春梅 健康良好的教育环境，浓浓的学习氛围。将带着这样的好心情为我们的教育教学，课堂教育营造一个宽松、互动的学习气氛，让学生参与教学的全过程，通过生生互动，师生互动，充分调动学生的积极性，激发学生兴趣，真正做到：让我们的课堂真正成为一个积极向上，充满活力的课堂；让学生动起来，在快乐中收获学习成果，提高我们的课堂效率。 身为一名数学老师我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习的环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。在这样的过程中培养学生学习数学的兴趣，让学生对数学学科感兴趣，使学生喜欢上数学课，感受数学的魅力。在提高课堂教学效果同时，提高学生的数学学习能力， 课堂教学离不开老师、学生和教学资源，而使这三者有机、有效地结合，又能很好的达成较高的课堂教学效果，则依赖于教师的教学方法和手段。当下的课堂教学改革，致力于达到“学生学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程”的状态，摒弃接受式的学习方式，基于学生的基本的生活经验让学生主动地亲近数学，走进数学，调动学生的主观能动性。 要提高课堂教学的效率和质量，首先必须激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生在学习中渴求获取知识，探究某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学习活动最直接、最活跃的推动力，也是学生获取知识的前提。如果学生对学习数学发生了兴趣，点燃他们的求知的火花，引发他们求知的欲望，调动学习积极性，学习热情就会必然高涨，学习效率也会随之提高。 《新课程标准》给老师的教学建议中指出：“让学生在生动具体的情境中学习数学”，“让学生在现实情境体验中理解数学”。 新教材中有许多地方都非常重视学生的现实生活和情感体验。为了让学生感兴趣，更好地激发他们的参与热情，调动学习积极性，我在平时的教学实践活动中，总是积极地根据自身情况和书中实际，挖掘教材，努力创设一些学生喜闻乐见、便于参与的活动契机。例如：在教学六年级上册《折扣》这一内容时，我联系生活实际，创设了超市促销活动的情境，同时让几位学生扮演售货员收款，其他学生买自己喜欢的物品。学生在购买的过程中发现自己喜欢的物品打“八折”，就急切的想知道自己要花多少钱，能便宜多少钱，而售货员在收款时也必须知道要收多少钱才合适。这些问题驱动他们要知道“八折”是什么意思？怎样进行计算……这一过程中激发了学生的求知欲，促发了学生对问题的思考，调动了学生的学习积极性，培养了学生的学习兴趣。 在教学实践中，如果能让学生置身于逼真的问题情境中体验数学学习与实践生活的联系，学生也会品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣，感受借助数学的思想方法，真正体会学习数学的乐趣。如：教学六年级上册《确定位置》这一节课时，教材中安排了在方格中表示小红、小娟、小强的位置，和用数对来表示棋子在棋盘中的位置两个例题。我将之改为以班上同学为例，通过游戏的方式来描述同学所在的列和行，再将全班同学生逐渐抽象成方格图，在方格图中来寻找同学的位置，接着自然而然地引出用数对来表示同学的位置。教学，易掌握知识学生更 感受数学学科的严谨，喜欢数学的严密性，逻辑性强，从数学学科中学会做人做事认真严谨。 数学是抽象的，但抽象不等于无味，数学也是有趣的，数学知识蕴含着许多能激起学生兴趣的因数，我们要充分挖掘，并把它体现在教学活动中，才能激发学习数学的兴趣，提高教学质量。老师要善于引导学生获取现实生活中的数学模型思想，精心设计课堂教学，提高学生学习数学的兴趣。只有这样才能使学生在愉快的环境中自然轻松地接受新知识，感悟新发现，取得新成就。 3