教育教学论文 电子白板——低年级语文教学的助燃剂.docVIP

电子白板——低年级语文教学的助燃剂 摘要：电子白板时代的到来改变了传统课堂中枯燥单一的教学模式，它以强大的交互功能和独特的视觉效果不仅让教学重难点突破化难为易，更大大激发了学生参与课堂的积极性，真正实现了以学生为主体的教学理念，让教学效率达到了最优化。 本文结合具体的低年级语文课堂教学案例，分析电子白板在低年级语文课堂教学中的优势，旨在进一步推进电子白板在小学低年级语文课堂教学中的深入应用。　　关键词：电子白板 低年级语文 教学 运用 随着科技发展的日新月异，多媒体教学设备在小学语文课堂上的运用已经非常广泛，实现了信息技术与学科教学新的融合模式，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。其中，电子白板更是在小学语文课堂教学中发挥了极其重要的作用。下面就电子白板在低年级语文教学中的有效运用谈些体会： 运用电子白板创设教学情境，激发学生的学习兴趣。 俗话说：兴趣是最好的老师。对于低年级学生，由于其年龄小，主动学习的意识薄弱，他们的主动意识只建立在对感兴趣的事物的探究学习中，电子白板以其多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地诱发学生的学生的学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中，使他们对语文课充满兴趣。 比如我在教学一年级上册《人有两个宝》时，利用电子白板“绘图”的功能，让孩子们把自己的双手在白板上画出来，孩子们的兴致特别高，纷纷举手，上台随心所欲的画、写、圈,再进行涂色，那丰富的色彩,随意变化的线条,令学生感觉太神奇了! 更令学生感到有趣的是，它竟然可以随意擦除或者清除，简直太神了！接着，我利用白板的“演示”功能，将“手”这个象形字的演变过程展示给学生，使学生将“手”字一下就记住了。然后趁势让学生介绍一下自己的双手都会干什么，学生的发言特别热烈，“我的小手会弹钢琴，给家人送去最美妙的音乐！”“我的小手会画画，能画出祖国美好的明天！”“我的小手会创造，能创造出更先进的宇宙飞船，让中国人实现登上月球的梦想！”学生迸发出的奇思妙想，难道不是这个“法宝”带给我们的意外收获吗？这样，整堂课学生边画边认边说，画画、识字、说话的训练巧妙地结合在了一起，既吸引了孩子们的注意力，同时又巧妙地完成了教学任务。又如在教学《家》这一课时，利用电子笔在白板上直接拖出几张动态的小动物图片，告诉学生这些小动物和自己的妈妈走散了，回不了家了，希望同学们能够帮他们找到自己的家。看着一个个生动活泼的小动物，学生的怜悯之情被激发了出来，纷纷举手愿意来帮助这些小动物。接下来教师就可以找个别学生在白板上利用荧光笔将小动物的家用线连起来。通过这样的情境创设，不仅激发了学生的学习兴趣，而且加深了学生对课堂知识的掌握程度，有效地提高了课堂效率。 二、运用电子白板教学，突破教学的重难点，提高了课堂教学效率 传统课堂教学中，教师在教学重、难点时，总是或讲解或举例等等，但很多时候效果仍是不尽人意。而电子白板的出现，轻而易举的将教学重难点化难为易，大大提高了课堂教学的效率。 识字教学是低年级课堂教学的难点，《语文课程标准》在低年级识字教学法方面提出了明确的目标：低年级的识字应达到1800个左右，并且要求会写其中的1000个。这对于认知能力和理解能力都相对薄弱的低年级孩子来说，这样的识字量是比较大的。低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。遵循低年级学生的直观性原则，我恰当地运用电子白板功能，让复杂、枯燥的教学内容显得比较简单，明确和生动。比如我在教学生用加一加或减一减的方法记生字的时候，设计了一个“字形魔术”。让学生看到了生字合并的过程，看到了生字分开的过程，学生看到这么有趣奇妙的变化，顿时兴致大发，抽象的生字变得具体可感。汉字的构造学生一目了然，而且对其字义也牢记心中，轻松突破了“识记生字”的难点。　　在低年级的阅读教学中，课本中一些句子的理解对于抽象思维能力和生活经验都不太足的低年级学生而言，也是有一定难度的，电子白板同样能够实现凭教师一根粉笔一张嘴难以讲清的尴尬。例如在教学《乌鸦喝水》一课时，由于低年级学生的思维特点，很难理解乌鸦为什么能喝到水。于是在上课时,我利用电子白板请学生上台演示乌鸦把石子一颗一颗放进瓶里,瓶子里的水渐渐升高的过程，使“乌鸦喝水”的情景真实展现在小朋友面前,并配上有感情地朗读，“乌鸦为什么会喝到水?”“这里面发生了什么变化?”这些问题就豁然开朗、迎刃而解了。 　三、运用电子白板教学，拓宽学生知识的视野　　课程教材是学生学习的拐杖，课堂教学不能只停留在教材的一个有限的知识空间里，应该让学生走出课堂、走出校园，去获取更多的课外知识。电子白板的资源库能够储存教师通过各种途径获取的多种教学资源，并且随时可以导入到白板界面中，在